СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать
самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы.
При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников
информации по теме.
Предлагаемый порядок действий:
1. Знакомство класса с темой.
2. Выбор подтем (областей знания).
3. Сбор информации.
4. Выбор проектов.
5. Работа над проектами.
6. Презентация проектов.
Учитель выбирает общую тему или организует ее выбор учениками. Критерием выбора темы может быть желание реализовать какойлибо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой.
При выборе подтемы учитель не только предлагает большое число подтем, но и подсказывает ученикам, как они могут сами их
сформулировать.
Классические источники информации — энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это
видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.
Под рассказами взрослых понимаются не только рассказы родителей своим детям, но и беседы, интервью со специалистами в какойто сфере деятельности, в том числе и во время специально организованных в школе встреч специалистов с детьми.
Возможные экскурсии — это экскурсии либо в музеи, либо на действующие предприятия.
Кроме того, взрослые могут помочь детям получить информацию из Интернета.
После того как собраны сведения по большей части подтем, учитель констатирует этот факт, напоминает запоздавшим о
необходимости поторопиться и обсуждает с детьми, какие проекты (поделки, исследования и мероприятия) возможны по итогам изучения
темы.
Творческими работами могут быть, например: рисунок, открытка, поделка, скульптура, игрушка, макет, рассказ, считалка,
загадка, концерт, спектакль, викторина, КВНы, газета, книга, модель, костюм, фотоальбом, оформление стендов, выставок, доклад,
конференция, электронная презентация, праздник и т.д.
Дети сами выбирают тему, которая им интересна, или предлагают свою тему. Учитель не принуждает детей, он должен иметь в виду,
что ребята, которые не участвуют в этом проекте, могут принять участие в следующем.
Удачные находки во время работы над проектом желательно сделать достоянием всего класса, это может повысить интерес и
привлечь к работе над проектом других ребят
Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат.
После завершения работы над проектом детям нужно предоставить возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них
получилось, и услышать похвалу в свой адрес. Хорошо, если на представлении результатов проекта будут присутствовать не только другие
дети, но и родители.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Проекты отличаются друг от друга:
результатом:
—рисунок, открытка, поделка, скульптура, игрушка, макет, рассказ, считалка, загадка, концерт, спектакль, викторина, КВНы, газета, книга,
модель, костюм, фотоальбом, оформление стендов, выставок, доклад, конференция, электронная презентация, праздник и т.д.
числом детей:
— индивидуальная деятельность (получаемый продукт — результат работы одного человека); в дальнейшем персональные изделия могут
быть объединены в коллективный продукт (например, выставка работ учащихся);
— работа в малых группах (поделки, коллажи, макеты, подготовка конкурсов и викторин и т. д.);
— коллективная деятельность (концерт или спектакль с общей подготовкой и репетициями, одна большая общая поделка, видеофильм с
участием всех желающих детей в какой-либо специализации и т. д.);
продолжительностью (от нескольких часов до нескольких месяцев);
числом этапов и наличием промежуточных результатов (например, при подготовке спектакля в качестве отдельного этапа можно
выделить подготовку костюмов);
- набором и иерархией ролей;
- соотношением времени выполнения действий в школе и вне школы;
- необходимостью привлечения взрослых.
Дети совершенно свободно могут выбирать, в каком из проектов, предложенных учителем, они будут участвовать. Для обеспечения
свободы и расширения поля выбора рекомендуется предлагать разные по своим характеристикам проекты (длительные и краткосрочные,
индивидуальные, групповые и коллективные и т. д.).
Кроме того, если известно, что кто-то из детей умеет делать что-то конкретное, можно привязать этот проект к теме и предоставить ребенку
возможность проявить себя в том, что он хорошо умеет делать.
При распределении ролей в проектах, помимо собственно пожеланий детей, учитель руководствуется известными способностями учащихся
и их психологическими особенностями.
Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения и оставить у ребенка ощущение гордости за полученный результат. Для
этого в процессе работы над проектами учитель помогает детям соизмерять свои желания и возможности. После завершения работы над
проектом надо предоставить учащимся возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в
свой адрес. На представлении результатов проекта присутствуют не только другие дети, но и родители. Если проект долгосрочный, то в нем
выделяются промежуточные этапы, по результатам которых дети получают положительное подкрепление.
Например, при подготовке кукольного спектакля можно устроить презентацию сделанных кукол-персонажей. Некоторые проекты являются
как бы самопрезентующимися — это спектакли, концерты, живые газеты и т. д. Презентацию проектов, завершающихся изготовлением
моделей, макетов, поделок, организовывают специальным образом.
Проект – это самостоятельная творческая работа, от идеи до её воплощения выполненная под руководством учителя. С проектом как
видом работы учащиеся знакомятся на уроке, но выполнение его осуществляется и во внеурочное время.
Базовая основа для выполнения творческого проекта: достаточные знания и умения (технико-технологические, художественные,
математические, естественно-научные и др.) и составляющие творческого мышления, которые осваиваются и формируются в первую
очередь на уроках.
Результат проектной деятельности – личностно или общественно значимый продукт: изделие, информация (доклад, сообщение),
комплексная работа, социальная помощь.
Проекты по содержанию могут быть технологические, информационные, комбинированные. В последнем случае учащиеся готовят
информационное сообщение и иллюстрируют его изготовленными ими макетами или моделями объектов. По форме проекты могут быть
индивидуальные, групповые (по 4–6 человек) и коллективные (классные). По продолжительности проекты бывают краткосрочные и
долгосрочные. Разница заключается в объёме выполненной работы и степени самостоятельности учащихся. Чем меньше дети, тем больше
требуется помощь взрослых в поиске информации и оформлении проекта. В качестве проектных заданий предлагаются конструкторскотехнологические, а также художественно-конструкторские задачи, включающие и решение соответствующих практико-технологических
вопросов; задания, связанные с историей создания материальной культуры человечества.
Выполнение проекта складывается из трёх этапов: разработка проекта, практическая реализация проекта, защита проекта. Наиболее
трудоёмким компонентом проектной деятельности является первый этап – интеллектуальный поиск. При его организации основное
внимание уделяется наиболее существенной части – мысленному прогнозированию, создание замысла (относительно возможного
устройства изделия в целом или его части, относительно формы, цвета, материала, способов соединения деталей изделия и т.п.) в строгом
соответствии с поставленной целью (требованиями). В процессе поиска необходимой информации ученики изучают книги, журналы,
энциклопедии, расспрашивают взрослых по теме проекта. Здесь же разрабатывается вся необходимая документация (рисунки, эскизы,
простейшие чертежи), подбираются материалы и инструменты.
Второй этап работы – это материализация проектного замысла в вещественном виде с внесением необходимых корректировок или
практическая деятельность общественно полезного характера.
Главная цель защиты проектной работы – аргументированный анализ полученного результата и доказательство его соответствия
поставленной цели или требованиям, поэтому основным критерием успешности выполненного проекта является соблюдение в изделии
(деятельности) требований или условий, которые были выдвинуты в начале работы. Ученики делают сообщение о проделанной работе, а
учитель, руководя процедурой защиты проектов, особо следит за соблюдением доброжелательности, тактичности, проявлением у детей
внимательного отношения к идеям и творчеству других.
Вывод: проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к
реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.
Тематическое планирование 1 класс
№
Наименование изучаемой темы
п/п
Основное содержание по
теме
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)
Всего часов: 34 часа
Тема урока, тип урока
Кол
-во
час
ов
Элемент содержания
Требования к результатам
(предметным и
метапредметным)
Учащийся
Учащийся
научится
сможет
научиться
Контрольнооценочная
деятельность
Вид
Форма
Информац
ионное
сопровожд
ение,
цифровые
и
электронн
ые
образовате
льные
ресурсы
Домашние
задания.
1
2
Кто я? Моя семья?
Чем я люблю
заниматься. Хобби.
1
1
Определения себя в социуме,
составление элементарного
древа семьи
Знакомство с понятием
«хобби». Выявление увлечений
у ребенка.
Научиться
составлять
простое древо
семьи. Знать
родственников.
Соблюдать
традиции
семьи, бережно
относиться к
семье.
Найти себе
увлечение
текущи
й
/взаимо
контрол
ь
Составить
родословную
семьи
УО
текущи
й
/взаимо
контрол
ь
Составить
рассказ о своем
увлечении
УО
3
О чем я больше всего
хочу
рассказать.
Выбор темы проекта.
1
Знакомство с понятиями
«проект», «тема проекта».
Выбирать тему
проекта
текущи
й
Самокон
троль/вз
аимокон
троль
Определение
темы проекта.
УО
4,
Как собирать
материал. Твои
помощники. Этап.
1
Знакомство с понятиями «этап
проекта», «помощник».
Определять
этапы проекта
Выделять
главное из
множества
текущи
й
Самокон
троль/вз
аимокон
троль
УО
5
Повторение. Давай
вспомним.
1
Закрепление изученных
понятий, уточнение выбранной
темы.
Искать
информацию
по теме
Искать
информацию в
разных
источниках
текущи
й
Самокон
троль/вз
аимокон
троль
Определить
помощников,
этапы работы
над проектом,
сбор
информации.
сбор
информации по
теме проекта
УО
6
Проблема.
1
Знакомство с понятием
«проблема». Нахождение
проблемы по теме своего
Определять
проблему
проекта
текущи
й
Самокон
троль/вз
Определить
проблему
проекта
проекта.
аимокон
троль
УО
7
«Проблема».
Решение проблемы.
1
Работа по схеме: проблема совет - решение - вывод
Находить
решение
проблемы
текущи
й
Самокон
троль/вз
аимокон
троль
Найти решение
проблемы своего
проекта
УО
8
Гипотеза.
Предположение.
1
Знакомство с понятиями
«гипотеза», «предположение».
Понимать
понятия
«гипотеза»,
«предположен
ие».
текущи
й
Самокон
троль/вз
аимокон
троль
Выдвинуть
гипотезу по теме
проекта
УО
9
Гипотеза. Играем в
предположение.
2
Знакомство с понятиями
«гипотеза», «предположение».
Выдвигать
гипотезу к
проекту
текущи
й
Выдвижение своей гипотезы.
Самокон
троль/вз
аимокон
троль
Черновик
проекта (по
пройденным
темам)
УО
10
Цель проекта.
1
Знакомство с понятием «цель».
Постановка цели к теме своего
проекта.
Ставить цель к
проекту
текущи
й
Самокон
троль/вз
аимокон
троль
Постановка
целей к проекту
УО
11
Задачи проекта.
Знакомство с понятием
«задачи». Постановка задач по
теме проекта..
Правильно
ставить задачи
к проекту
текущи
й
Самокон
троль/вз
Определить
задачи проекта
аимокон
троль
УО
12
13
Выбор нужной
информации.
Интересные люди –
твои помощники.
1
1
Изучить источники
информации. Понимать смысл
понятий «информация»,
«основная мысль».
Знакомство с понятием
«помощники». Выбор
помощников.
Искать
информацию в
разных
источниках и
отбирать
нужную
Оформлять
папку по
проекту
текущи
й
Самокон
троль/вз
аимокон
троль
Оформить
теоретическую
часть
УО
Определить
помощников
тестир
ование
Самокон
троль/вз
аимокон
троль
Сбор
информации по
проекту
УО
14
Продукт проекта.
1
Знакомство с понятием
«продукт проекта ».
Определение конечного
результата проекта – продукта.
Понимать
понятие
«продукт
проекта»
Самостоятельн
о определять
результат
проекта
текущи
й
Самокон
троль/вз
аимокон
троль
Черновик
практической
части
УО
15
Виды продуктов.
Макет.
1
Знакомство с понятием «макет
». выполнение небольшого
макета (коллективно по выбору
учителя)
Понимать
понятие
«продукт
проекта»
Самостоятельн
о определять
результат
проекта
текущи
й
Самокон
троль/вз
аимокон
троль
Продукт проекта
УО
16
Повторение
пройденных
1
Закрепление изученных
понятий.
Понимать
понятие
«продукт
Самостоятельн
о определять
результат
тестир
ование
Самокон
троль/вз
Черновик
проекта и
продукт
проектных понятий
проекта»
проекта
аимокон
троль
УО
17
18
19
20
Визитка. Как
правильно
составить визитку к
проекту.
Практическое
занятие.
Мини – сообщение.
Семиминутное
выступление.
2
Знакомство с понятием
«визитка». Изготовление
визитки для своего проекта.
Создавать
визитку –
буклет проекта
Изготавливать
самостоятельн
о
тестир
ование
Самокон
троль/вз
аимокон
троль
Изготовить
буклет проекта
УО
2
Составление минивыступления для защиты
проекта.
Составить
выступление
Правильно
составить
выступление
текущи
й
Самокон
троль/вз
аимокон
троль
Составить
выступление
защиты
УО
21
Выступление перед
знакомой
аудиторией.
1
Выступление детей в классе.
Выступать
перед
одноклассника
ми
Не бояться,
рассказывать
не стесняясь.
текущи
й
Самокон
троль/вз
аимокон
троль
Презентация
защиты с
помощью
помощников
УО
22
23
24
Играем в ученных.
Окрашивание
цветка в разные
цвета. Это
интересно.
2
Подготовка ответов
на предполагаемые
1
Практическое занятие. Опыты.
Проводить
опыты
Придумывать
свои опыты
текущи
й
Самокон
троль/вз
аимокон
троль
Работа над
проектом
УО
Подготовка вопросов и ответов
по теме проекта.
Отвечать на
вопросы по
Самокон
троль/вз
Составление
предполагаемых
вопросы «из зала»
по теме проекта.
теме проекта
аимокон
троль
вопросов
УО
25
26
Пробное
выступление перед
незнакомой
аудиторией
2
Защита проекта на параллели 1х классов.
Выступать
перед
незнакомой
аудиторией
Не бояться,
рассказывать
не стесняясь.
текущи
й
Самокон
троль/вз
аимокон
троль
Исправление
ошибок
УО
27
Повторение.
Давайте вспомним.
1
Повторение и закрепление
пройденного материала.
Подводить
итоги
текущи
й
Самокон
троль/вз
аимокон
троль
УО
28
Играем в ученных.
«Мобильные
телефоны». Это
интересно.
1
Практическая работа.
Искать
интересное
Быть
любознательны
м
текущи
й
Самокон
троль/вз
аимокон
троль
Завершение
работы над
проектом
(выводы,
источники
информации)
Найти
интересную
информацию
УО
29
30
Играем в ученных.
Получение
электричества с
помощью волос.
Это интересно.
Играем в ученных.
Поилка для цветов.
Это интересно.
1
Практическая работа.
Искать
интересное
Быть
любознательны
м
текущи
й
взаимок
онтроль
Найти
интересную
информацию
УО
1
Практическая работа.
Проводить
опыты
Придумывать
свои опыты
текущи
й
взаимок
онтроль
Провести опыт и
описать его
УО
31
32
33
34
Тест «Чему ты
научился?». Твои
впечатления от
работы над
проектом.
Памятка для
учащихся –
проектантов.
1
Пожелания
будущим
проектантам. Твои
советы им.
Советы на лето от
Мудрого
Дельфина.
1
Тест
Выполнять
тесты
Выполнять
самоанализ
своей работы
текущи
й
взаимок
онтроль
Защита своего
проекта
УО
1
Памятка для учащихся –
проектантов.
Создавать
памятки по
образцу
Создавать свои
памятки
текущи
й
взаимок
онтроль
Защита своего
проекта
УО
1
Пожелания будущим
проектантам. Твои советы
им.
Выражать свои
мысли
Советы на лето от
Мудрого Дельфина.
Выражать свои
мысли
Давать советы
другим
текущи
й
взаимок
онтроль
Защита своего
проекта
УО
Давать советы
другим
текущи
й
взаимок
онтроль
УО
Защита своего
проекта
Тематическое планирование 2 класс
Внеурочное
занятие № (тема,
название)
1-2
3-4
Круг твоих
интересов. Хобби.
Увлечения
Выбор темы твоего
Формы организации
Деятельность
внеурочной
учителя
деятельности
1 четверть (18 часов)
Вводная беседа. Беседа Знакомство класса
– размышление.
с темой. Дать
Просмотр
понятие «хобби».
видеофрагмента об
Подготовить
увлечениях.
материал для
беседы о хобби
Игры
Подготовить
Деятельность
учащихся
Участвовать в
обсуждении
вопросов, понимать
значение слова
«хобби»
Формируемые умения
Умение
работать
с
информацией и
вести
дискуссию. Оценивать
своё
поведение
и
поведение окружающих
(на уроке, на перемене).
Классифицировать
объекты,
ситуации,
явления по различным
основаниям
под
руководством учителя.
Доброжелательность,
доверие и внимание к
людям, готовность к
сотрудничеству
и
дружбе
Активно участвовать Формирование
умения
Дата
прохождения
программы
проекта. Ты –
проектант. Твоё
знакомство с
понятиями
«словарь»,
«проект», «тема»
5-6
Знакомство с
понятиями
«формулировка».
Работа со
словарями
Беседа - размышление
материал для и игр.
Дать понятия
«словарь»,
«проект», «тема»
в
обсуждении
вопросов и диалоге.
Понимать значение
понятий «словарь»,
«проект»,
«тема».
Правильно,
осознанно
читать
(про себя) простой
научно - популярный
текст;
определять
главную
мысль
текста.
находить информацию в
словарях
и
справочниках;
формирование
умения
понимать шутливо –
жизненные
тексты,
выделяя
в
них
существенное
по
отношению
к
предстоящей задаче.
Умение планировать и
реализовывать
совместную
деятельность как в
позиции лидера, так и в
позиции рядового
участника умение
разрешать конфликты на
основе договорённости
Подготовить
материал для
беседы. Объяснить
понятие
«формулировка»
Понимать значение
слова
«формулировка».
Правильно
формулировать
вопросы по теме.
Выступать с
сообщениями на
тему «Интересные
растения из
энциклопедии»
Формирование ключевой
компетентности
в
отношении
владения
информацией:
правильно,
осознанно
читать
(про
себя)
простой
научно
популярный
текст;
определять
главную
мысль текста
Получение
первоначальных навыков
сотрудничества, работа
над общим делом;
проявление творчества.
Классификация
объектов,
ситуаций,
явлений по различным
основаниям
под
руководством учителя.
Доброжелательность,
доверие и внимание к
людям, готовность к
сотрудничеству
и
дружбе
7-8
9-10
Выбор
помощников работе
над проектом
Научный клуб
школьников «Мы и
окружающий мир»
Этапы работы над
проектом. Ваше
знакомство с
Ролевые игры
Дать понятие слова
«помощник».
Учить задавать
правильные
вопросы
проектанту.
Объяснять: с какой
целью был задан
вопрос, для чего
проектанту знать
ответ на данный
вопрос.
Работать над
понятием слова
«этап».
Запоминать
толкование новых
понятий.
Формирование навыка
коллективного
планирования и умения
работать в команде.
Доброжелательность,
доверие и внимание к
людям, готовность к
сотрудничеству
и
дружбе
Получение
первоначальных навыков
сотрудничества, работа
над общим делом;
проявление творчества.
Учиться согласованным
действиям
с
помощниками.
Осмысливание
задач.
Умение отвечать на
вопрос: чему нужно
понятием «этап»
11-12
Актуальность темы
проекта. Твоё
знакомство с
понятием
«актуальность»
Беседа-рассуждение
13-14
Проблема. Решение
проблемы
Беседа
Запоминание
обоснования.
Знакомство детей с
этапами работы над
учебным проектом
на примере образца
подобранного
учителем
Познакомить с
понятием
«актуальность»
Познакомить с
понятием
«проблема», «
лидер». Научить
будущих
проектантов видеть
проблему,
определять цель,
составлять план
действий и решать
вопрос. Показать,
как на проблему
можно смотреть с
разных сторон.
Работать над
сплочением
коллектива и
Самостоятельное
ознакомление
(чтение) этапов
работы над учебным
проектом, разбор
каждого этапа под
руководством
учителя
Запоминать
толкование новых
понятий. Находить
важные,
существенные
признаки в любом
начинании, в любом
процессе.
Запоминать
толкование новых
понятий. Видеть
проблему.
Обозначать посвоему алгоритм
решения проблемы
научиться для решения
поставленной задачи?
Осмысливание
задач.
Умение отвечать на
вопрос: чему нужно
научиться для решения
поставленной задачи?
Формировать
компетентность
взаимодействия.
Развитие умения
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
работе, в том числе и в
ситуации конфликта и
столкновении интересов.
Открывать в знакомом
предмете новое, быть
наблюдательным
15-16
Выработка
гипотезыпредположения.
Твоё знакомство с
понятиями
«выработка»,
«гипотеза»,
предположение»
Беседа-рассуждение
17-18
Цель проекта
Мини-выступления
19-20
Задачи проекта
Мини-выступления
формированием
команды
Знакомство с
понятиями
«выработка»,
«гипотеза»,
предположение».
Руководить
деятельностью
детей по
выдвижению
гипотез детьми.
Запоминать
толкование новых
понятий. Выдвигать
гипотезы,
сравнивать свою
гипотезу с
гипотезами, которые
придумали
одноклассники.
Формировать
умения
высказывать
предположения
о
неизвестном,
предположения способа
проверки своих гипотез,
умения инсценировать
поиск и пробу известных
и неизвестных способов
действий
Доброжелательность,
доверие и внимание к
людям, готовность к
сотрудничеству
и
дружбе
Объяснить, что
такое цель проекта.
Обучение
нахождению
способа решения
проблемы (цели
проекта)
Учится работать с
реальными
объектами как с
источниками
информации,
выдвигает гипотезы,
делает выводы и
обобщения
Развивать умения видеть
и формулировать
проблему и придумывать
способ решения данной
проблемы. Получение
первоначальных навыков
сотрудничества, работа
над общим делом;
проявление творчества.
Работа над
проектным
понятием «задача
проекта».
Участвовать в
диалоге.
Формулировать
задачи проекта
Формирование умения и
способностей в поиске
способов
решения
проблемы
проекта.
21-22
Сбор информации
для проекта. Твоё
знакомство с
понятиями: «сбор»,
«информация»,
энциклопедия»,
«интернет», книги,
газеты, журналы».
Работа в группах
Организация и
проведение работы
для поиска способа
или способов
решения проблемы
проекта. «Зажечь»
детей идеей,
обеспечить
пусковой механизм
творческой
активности и
возбудить желание
разрешить
проблему проекта.
Дать понятия:
«сбор»,
«информация»,
энциклопедия»,
«интернет», книги,
газеты, журналы».
Учить собирать
информацию для
проекта и выделять
в ней главное.
«Дети и
компьютерные
игры»
Формирование ключевой
компетентности
в
отношении
владения
информацией:
правильно,
осознанно
читать
(про
себя)
простой
научно
популярный
текст;
определять
главную
мысль текста.
Наблюдает,
осуществляет
сравнение, сходство
и различие
выдвигает гипотезы,
делает выводы и
обобщения,
классифицирует,
рассуждает,
анализирует, учится
работать с
реальными
объектами как с
источниками
информации
Развивать умение
интерпретировать и
обобщать информацию,
выбирать способы
получения информации.
Структурирование
информации, выделение
главного. Умение
осуществлять
анализ
объектов с выделением
существенных
и
несущественных
признаков.
Доброжелательность,
доверие и внимание к
людям, готовность к
сотрудничеству
и
дружбе
23-24
Знакомство с
интересными
людьми. Интервью
Ролевые игры
25-26
Обработка
информации.
Отбор значимой
информации. Твоё
знакомство с
понятиями
«обработка
информации»,
«отбор».
Мини - проекты
27-28
Создание продукта
проекта. Твоё
Исследовательская
работа: составление
Дать понятия:
«интервью»,
«интервьюер»
Дать понятия:
«обработка
информации»,
«отбор».
Руководство
деятельностью
учащихся по
отбору значимой
информации о
лошадях из
текстов.
Познакомить с
понятиями:
Запоминать
толкование новых
понятий.
Использовать в речи
ранее изученные
понятия. Активно
участвовать в
обсуждении
вопросов.
Самостоятельно
выполнять задания
по сбору
информации к
проекту. Играть в
игру»интересное
интервью»
Запоминать
толкование новых
понятий.
Самостоятельный
поиск необходимой
информации. Поиск
недостающей
информации у
взрослых (учитель,
родители).
Анализировать и
обобщать собранные
сведения о лошадях
Работа над понятием
«продукт проекта»
Формировать
умение
брать интервью, умения
вести и участвовать в
дискуссии,
развитие
коммуникативной
компетенции
Доброжелательность,
доверие и внимание к
людям, готовность к
сотрудничеству
и
дружбе
Развитие
информационной
компетентности,
формирование
умения
отсеять лишние данные
и умение видеть дефицит
данных,
умения
выделять
из
предоставленной
информации ту, которая
необходима для решения
поставленной задачи.
Овладение средствами и
способами воплощения
знакомство с
понятиями
«макет», поделка»
сообщений
29-30
Играем в учёных.
Это интересно
Ролевые игры
31-34
Тест. «Чему ты
научился?»
Решение теста
«продукт проекта»
( «макет»,
поделка»). Учить
создавать
собственные
творческие
замыслы и
доводить их до
воплощения в
творческом
продукте.
по заданиям тетради.
Выполнять
исследование и
работать над
проектом,
анализируя
информацию ,
данную в рабочей
тетради..
Подготовить
сообщения о своих
коллекциях.
Проведение опыта
Ответы по
по превращению
домашнему заданию:
белого мелка в
дети рассказывают о
цветной
достопримечательно
сти городов, в
которых побывали.
Анализ результата
опыта
Организация
Рассказ о
беседы о
результатах опыта.
результатах опыта, Самостоятельная
проведённого дома. работа с
Организация
последующей
проверки заданий
проверкой
теста
собственных замыслов.
Получение
первоначальных навыков
сотрудничества, работа
над общим делом.
Применять
практике.
знания
на
Формирование умения
правильно использовать
изученные
проектные
понятия
в
процессе
самостоятельной работы
Тематическое планирование 3 класс
1-2
Отбор информации
для семиминутного
выступления.
(Мини-сообщение)
Мини-сообщения
Ознакомление с
понятием
«выступление».
Руководство
деятельностью
детей по
подготовке минисообщений и
анализу
стихотворения .
35-36
Творческая работа.
Презентация. Твоё
знакомство с
понятием
«презентация»
Творческая мастерская
Знакомство с
понятием
«презентация
проекта» .
Оказание
индивидуальной
помощи детям по
созданию
презентации на
бумаге
Значимость
Исследовательская
3-4
Познакомить с
Самостоятельное
раскрытие смысла
нового понятия
«выступление».Отбо
р информации для
семиминутного
выступления по
предложенному
плану. Анализ
стихотворения
А. Барто
Мини-сообщения
детей
подготовленные
дома. Творческая
работа «Моя
презентация»
Формирование умения
презентовать
свои
достижения (превращать
результат своей работы в
продукт,
предназначенный
для
других)
Самостоятельная
Взаимодействие
Формирование умения в
составлении презентации
на
бумаге.
Формирование ключевой
компетентности
в
отношении
владения
информацией:
правильно,
осознанно
читать
(про
себя)
простой
научно
популярный
текст;
определять
главную
мысль текста.
с
компьютера в
создании проектов.
Презентация
работа: мини-доклад. компьютерной
Выставка детских работ презентацией
5-6
Первые шаги
составления
презентации на
компьютере.
Программа МРРMicrosoft Power
Point
Работа с компьютером
7-8
Первые шаги
составления
презентации на
компьютере.
Работа с компьютером
9-10
Совмещение текста
выступления с
показом
презентации.
Подробное
выступление перед
знакомой и
незнакомой
аудиторией
Ролевые игры
Познакомить с
программой МРРMicrosoft Power
Point. Обучение
первым шагам
составления
презентации на
компьютере
Руководство
деятельностью
обучающихся по
ознакомлению с
кнопками
клавиатуры
компьютера.
Репетиция шагов
на компьютере
Пошаговая
инструкция
учителя к
подготовке
выступления перед
аудиторией
работа по заданиям
рабочей тетради
Практическая работа
на компьютере
участниками
проекта.
Получение
первоначальных навыков
ролевого взаимодействия
со
сверстниками
по
созданию презентаций
Развитие
умения
работать в программе
МРР-Microsoft
Power
Point
Умение
организовать
свою
деятельность
Практическая работа
на компьютере
Получение
первоначальных навыков
сотрудничества,
ролевого взаимодействия
со
сверстниками,
взрослыми в учебнотрудовой деятельности
Активно участвовать
в диалоге. Репетиция
выступления перед
аудиторией
Формирование
и
развитие
коммуникативной
компетентности,
а
именно умения уверенно
«держать» себя во время
выступления и владеть
аудиторией («держать» в
поле
зрения)
Артистические умения.
Умение отвечать на
незапланированные
вопросы.
Доброжелательность,
доверие и внимание к
людям, готовность к
сотрудничеству
и
дружбе
11-12
Подготовка ответов Работа в малых группах
на предполагаемые
вопросы «зала» по
теме проекта
Организовывает
процесс обучения в
режиме речевого
творческого
развития, решает
задачи
интеллектуального,
нравственного,
эстетического
воспитания и
развития младших
школьников.
13-14
Тест «Добрые
советы проектанту
от Мудрого
Дельфина»
Выявление объёма Самостоятельное
накопленных
выполнение теста
знаний во время
проектной
деятельности,
поверка на
сохранность знаний
Решение теста
Построение устного
сообщения о
проделанной работе,
выбор различных
средств наглядности
при выступлении.
Рассказы о своих
впечатлениях от
пробного
выступления.
Оценка своего
выступления по
пятибалльной шкале
Формирование умения
отстаивать свою точку
зрения,
развитие
находчивости,
уверенности
в себе.
Развивать
навыки
монологической
речи.
Обучение рефлексии.
Доброжелательность,
доверие и внимание к
людям, готовность к
сотрудничеству
и
дружбе
Формирование ключевой
компетентности
в
отношении
владения
информацией:
правильно,
осознанно
читать
(про
себя)
простой
научно
популярный
текст;
определять
главную
мысль текста.
15-16
Изготовление
визитки.
Правильное
составление
титульного листа
визитки
Творческая работа.
Составление визитки
17-18
Самоанализ. Работа
над понятием
«самоанализ»
Самостоятельная
работа по оценке
умений и навыков
приобретённых в
процессе проектной
деятельности
19-20
Играем в учёных.
Это интересно
Практическая работа
(опыты)
Познакомить с
понятиями
«визитка» и
«визитная
карточка». Учить
составлять визитку.
Подготовить
раздаточный
материал с
названием школы,
фамилией, именем
и отчеством
учителяруководителя
проекта
Дать понятие
самоанализа
(рефлексии). Учить
универсальным
учебным действиям
(УУД).
Участвует в
коллективной работе
по составлению
титульного листа
визитки. Составляет
титульный лист
визитки своего
проекта на
отдельном листе
используя подсказки
рабочей тетради
Формирование умения
создавать собственные
творческие замыслы и
доводить
их
до
воплощения
в
творческом продукте.
Самооценка:
рефлексивные
умения, поисковые
умения,
коммуникативные
умения (навыки
общения),
презентационные
умения и навыки.
Составление
примерного текста
самоанализа
Формирование умений
контролировать
и
оценивать
свою
деятельность
и
продвижение в её разных
видах (рефлексия)
Подготовить
рисунок с
изображением
Активно участвовать
в диалоге.
Наблюдает,
Обучение дружной
работе, взаимной
поддержке, участию в
дома, прозрачную
стеклянную банку с
водой. Провести
опыт по
использованию
воды вместо линзы
21-22
Различные
конкурсы проектно
исследовательской
деятельности
Конкурсы проектно исследовательской
работы
23-24
Памятка жюри
конкурса
Творческая работа.
Составление памятки
25-26
Пробное
выступление перед
незнакомой
аудиторией
Пробное выступление
27-28
Самоанализ –
рефлексия после
твоего выступления
Ролевые игры
осуществляет
сравнение, сходство
и различие
выдвигает гипотезы,
делает выводы и
обобщения,
классифицирует,
рассуждает,
анализирует
Познакомить с
Учится работать с
различными
реальными
конкурсами
объектами как с
проектов
источниками
(«Открытие», «Я информации.
исследователь»,
Заучивает
«Горизонты
понравившиеся
открытий»)
стихи наизусть
Руководить
Обсуждать каждый
деятельностью
пункт требований
обучающихся по
жюри к
ознакомлению с
выступлению на
памяткой жюри.
конкурсах проектов.
Разъяснить новые
Познакомиться с
понятия и слова
новыми советами
мудрого Дельфина
Повторить правила, Выступать перед
которые помогут
незнакомой
выступить перед
аудиторией
незнакомой
аудиторией
Обучать
Сочинять советы
рефлексии. Учит
выступающим перед
универсальным
незнакомой
команде, приобретение
опыта совместной
деятельности.
Приобретение
опыта
коллективной
деятельности, работы в
группах.
Получение
первоначальных навыков
сотрудничества, работа
над
общим
делом.
Проявление творчества
Формирование умения
оценивать свою работу
по
выработанным
критериям
Формирование умения
публичного выступления
представления
результатов работы
Формирование умения
оценивать свою работу и
видеть ошибкоопасные
перед незнакомой
аудиторией
учебным действиям аудиторией.
(УУД).
29-30
Играем в учёных.
Это интересно
Практическая работа
31-32
Благодарственные
рисунки-отклики
помощникам твоим
проекта.
Пожелания
будущим
проектантам
Советы на лето от
Мудрого Дельфина
Творческая работа
33-34
Интеллектуальные
игры
места:
осмысливать
задачу,
объективно
оценивать свои действия,
признавать свои ошибки,
анализировать результат
своей работы
Формирование умения
делать прямые выводы,
заключения на основе
имеющихся фактов
Провести опыт по
наблюдению за
тем, как в такт
биению сердца
колышется спичка,
поставленная на
запястье.
Подготовить для
опыта пластилин,
спичку, стол, часы
с секундной
стрелкой
Оказывать
индивидуальную
помощь в
подготовке
благодарностей
Наблюдает,
осуществляет
сравнение, сходство
и различие
выдвигает гипотезы,
делает выводы и
обобщения,
классифицирует,
рассуждает,
анализирует,
Рисовать открытки
своим помощникам
Формирование
высказывать
благодарности
команды,
помощникам
Подбирает и
адаптирует
материал с учётом
типа школы и
уровня
подготовленности
учащихся. Учит
универсальным
Активно участвовать
в играх
Участие
в
диалоге:
высказывание
своих
суждений
по
обсуждаемой
теме,
анализ
высказываний
собеседников
умения
слова
членам
своим
учебным действиям
(УУД).
Тематическое планирование 4 класс
№
п/п
Наименование изучаемой темы
Основное содержание по
теме
Всего часов: 34 часа
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)
Дата
Тема урока, тип урока
пла фак
н т
1
Твои новые интересы и
увлечения.
2
Виды проектов.
3
Исследовательскитворческий проект
Колво
часо
в
Требования к результатам
Контрольно(предметным и
оценочная
метапредметным)
деятельность
Учащийся
Учащийся
Вид
Форма
научится
сможет
научиться
1
Ознакомление с
Научиться
Презентовать текущий Самокон
приложением в конце
составлять свое увлечение,
троль/вз
тетради. Работа с текстом.
план
достижения.
аимокон
Взаимопроверка.
выступление.
троль
Формирование умения Уметь работать
презентовать свои интересы с памяткой.
УО
и увлечения
Знать и
соблюдать
требования к
речи и форме
речи. .
1
Знакомство с видами
Различать виды Определять вид текущий Самокон
проектов и терминологией
проектов
проекта по
троль/вз
проектов
своей теме
аимокон
троль
1
Элемент содержания
Знакомство с видами
Понимать
Осознать, что
проектов:
смысл
такое научноисследовательскиисследовательс творческое
творческий проект.
ки-творческий исследование.
Формирование умений
проект
научно-творческого
исследования. Определение
этапов проекта. Изучение
исследовательских и
творческих задач.
УО
текущий Самокон
троль/вз
аимокон
троль
УО
Домашние
задания.
.
.
4,
5
6,
7
8
9, 10
11-12,
Творческий проект
1 Ознакомление с творческим Оценивать свои Способность текущий Самокон
проектом. Составления возможности в
мыслить
троль/вз
паспорта проекта.
творческом
творчески,
аимокон
проекте.
находить
троль
нестандартные
решения в
УО
разных
жизненных
ситуациях
Ролево-игровой проект
2
Ознакомление с ролево - Инсценировке Распределять текущий Самокон
игровым проектом.
произведений
роли ,
троль/вз
Инсценировка
составление
аимокон
произведений. Минимини-сценария
троль
сценарий.
УО
Исследовательский проект с 2
Работа над понятием
Выдвигать Систематизиров текущий Самокон
выдвижением гипотезы и
постер. Изучение условий
гипотезу по
ать и
троль/вз
последующей ее проверкой
при создании постера.
теме.
анализировать
аимокон
Проводить
полученные
троль
самостоятельн
результаты
ые
УО
исследования
Информационно2
Ознакомление с
Научиться
Уметь
текущий Самокон
исследовательский проект
информационнонаходить
анализировать.
троль/вз
исследовательским
нужную
Участвовать в
аимокон
проектом.
информацию и
дискуссии.
троль
исследовать её
УО
Практико-ориентированный 2 Ознакомление с практико Различать распределять их текущий Самокон
проект
ориентированным проектом. практикона две группы
троль/вз
ориентированн
аимокон
ые проекты
троль
13-14,
Монопредметный проект
2
Ознакомление с
Различать виды
монопредметным проектом. монопредметн
ых проектов
15,
Межпредметный проект
1
Ознакомление с
межпредметным проектом.
16
Виды презентационных
проектов
1
17,
Вид презентации проекта,
как отчет участников
исследовательской
экспедиции
1
18,
Вид презентации проекта, в
рамках научной
конференции
1
Виды презентационных
проектов
Умение
правильно
заполнять
таблицы
Находить
Составлять
тесные связи
минутку
между
знакомства по
учебными
теме своего
предметами
проекта
(учебными
дисциплинами)
Правильно
выбирать
форму
презентации
проекта
УО
текущий Самокон
троль/вз
аимокон
троль
УО
текущий Самокон
троль/вз
аимокон
троль
УО
текущий Самокон
троль/вз
аимокон
троль
УО
Отчет участников
Составлять Подводить итог текущий Самокон
исследовательской
промежуточны исследовательск
троль/вз
экспедиции как вид
й отчет
ой экспедиции
аимокон
презентации проекта и вид
троль
отчета
УО
Научная конференция как
Понимать
Составление тестирован Самокон
вид презентации проекта смысл научной
перечня
ие
троль/вз
конференции требований к
аимокон
речи
троль
выступающего
на научной
УО
конференции
19
20, 21
Правильная подготовка
презентации к проекту
Работа с Памяткой при
подготовке публичного
выступления
1
2
Правила хорошей
Составлять
Разработать
подготовки к презентации презентации по памятку для
проекта
своей теме
начинающих
проекта.
проектантов
Рекомендации к
публичному выступлению
Отвечать на
вопросы
оппонентов по
теме проекта
Составлять
памятку при
подготовке
публичного
выступления
текущий Самокон
троль/вз
аимокон
троль
УО
текущий Самокон
троль/вз
аимокон
троль
УО
22, 23
24,
25
26, 27,
Работа с памяткой по
2 Ознакомление с памяткой
Составлять
Проводить тестирован
составлению списка
по составлению списка
список
рефлексию.
ие
использованной литературы
используемой литературы используемой
во время работы над
во время работы над
литературы
проектом
проектом
Типичные ошибки
1
Типичные ошибки
Умение
Проводить тестирован
проектантов
проектантов при подготовке анализировать рефлексию.
ие
и защите проекта
чужие ошибки
и работы над
ними
Критерии итогового
1
Критерии оценивания
Критерии
Делать
текущий Самокон
оценивания проектной
проектной деятельности
оценивания соответствующи
троль/вз
деятельности учащихся
учащихся
проектной
е выводы
аимокон
деятельности
троль
учащихся
УО
Программа МРР.
2
Программа МРР
Работать с
Проводить
текущий Самокон
Формирование умения
диаграммами
рефлексию.
троль/вз
обработки с диаграммой.
аимокон
троль
.
.
28-29
Программа МРР.
Формирование умения в
работе с таблицей.
2
Программа МРР
30
Практическая работа
1
Программа МРР
31
32
33
34
Использование ресурсов
1
Интернета при подготовке к
презентации
Программа Microsoft Office
Word. Формирование
навыков работы с текстом и
по настройке полей и
абзацев.
1
Твои впечатления от работы 1
над проектов.
Пожелания будущим
проектантам. Страница
благодарности тем, кто
окружал и поддерживал
тебя в этом году. Советы
1
Использование ресурсов
Интернет при подготовке
презентации
Программа MicrosoftOffice
Word.
Подведение итогов
Делать выводы,
умозаключения в виде
советов и пожеланий
будущим проектантам.
Работать с
таблицами
Проводить
рефлексию.
УО
текущий Самокон
троль/вз
аимокон
троль
УО
Правильно Защищать свою
заполнять
работу.
таблицы
Правильно Защищать свою текущий Самокон
пользоваться
работу.
троль/вз
ресурсами
аимокон
Интернет
троль
Работать с
текстом и
настройками
полей и абзацев
Подводить
итоги своей
работы
УО
текущий Самокон
троль/вз
аимокон
троль
УО
текущий Самокон
троль/вз
аимокон
троль
УО
Высказывать Прислушиватьс текущий Самокон
слова
я к советам
троль/вз
благодарности
другим
аимокон
тем, кто
троль
окружал и
мудрого Дельфина на лето.
поддерживал в
течении года.
УО
