1
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ СОШ № 10
_____________Е.А.Кульнева
Приказ №
от
СОГЛАСОВАНО
Глава городского округа
Верхний Тагил
В.Г.Кириченко
« »
2025
ИНН=450141002250,
СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МАОУ СОШ № 10
Протокол № от
2025
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
«Школа Минпросвещения России.
Качественное образование»
Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной
школы № 10 имени воина-интернационалиста
Александра Харламова
на 2025-2028 годы
МО Верхний Тагил, п. Половинный
2025г
2
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 10 имени воинаинтернационалиста Александра Харламова
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п.
4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
3. Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом
Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
4. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827.
5. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014
№ 2403-р.
6. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р126
«Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка
лиц, проявивших выдающиеся способности"».
7. Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
РФ от31.03.2022 № 678-р.
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015
№ 996-р.
9. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
10. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
11. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования».
12. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»
13. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
14. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07
3
15. Устав МАОУ СОШ № 10
Цель
Построение образовательного пространства для всестороннего
развития личности обучающихся с учетом их способностей и
интересов, создание оптимальных условий для получения
обучающимися качественного образования, сохранения здоровья,
успешной самореализации в различных видах деятельности и
осознанного выбора будущей профессии.
Комплексные задачи
Программы развития
1. Повысить конкурентоспособность образования посредством
обновления
содержания
и
технологий
преподавания
общеобразовательных программ, вовлечения всех участников
системы образования (обучающиеся, педагоги, родители
(законные
представители,
представители
общественных
объединений) в развитие МАОУ СОШ № 10, а также за счет
обновления материально-технической базы МАОУ СОШ № 10.
2. Внедрить в образовательную систему МАОУ СОШ № 10
современные стандарты качества образования, инструменты его
независимой
и
прозрачной
оценки,
обеспечивающие
индивидуализацию образовательных траекторий обучающихся
и достижение ими образовательных результатов, необходимых
для успешной социализации.
3. Создать условия для обеспечения доступности воспитания
гармонично развитой и социально ответственной личности
путем обновления содержания и методов здоровьесберегающей
индивидуализации образования, поддержки одаренных детей,
модернизации инфраструктуры дополнительного образования
детей.
4.Обновить
информационно-коммуникационную
инфраструктуру МАОУ СОШ № 10 путем создания
современной и безопасной цифровой образовательной среды,
обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и
самообразованию у обучающихся всех уровней.
5. Обеспечить непрерывный характер профессионально
личностного развития педагогических кадров путем внедрения
национальной
системы
профессионального
роста
педагогических работников.
6. Обеспечить единство и многообразие подходов к участию
общественности и социальных партнеров в осуществлении
общественной
экспертизы
качества
образовательной
деятельности, реализации образовательных программ.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
1. Создание информационно-образовательного пространства,
позволяющего удовлетворить интересы и потребности всех
участников образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за
счёт реализации принципов доступности и качества образования.
2. Создание безопасной цифровой образовательной среды,
которая позволит создать профили «цифровых компетенций»
для учеников и педагогов.
3.
Развитие
детской
одаренности,
метапредметных,
исследовательских и коммуникативных компетентностей
4
обучающихся, включая развитие навыков XXI века и новой
грамотности.
4. Обеспечение доступа к современным и вариативным
дополнительным общеобразовательным программам для детей в
задачах, релевантных технологиям цифровой экономики.
5. Внедрение в образовательный процесс различных моделей
обучения на основе индивидуальных учебных планов и
дистанционных образовательных технологий.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в
том
числе
в
области
овладения
инновационными
образовательными, метапредметными технологиями.
7. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе
внутришкольного
и
внешкольного
дополнительного
образования; рост количества детей, имеющих достижения в
олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня
как показатель социальной компетентности учащихся.
8. Расширение перечня образовательных возможностей,
социально-образовательных партнерств.
9. Реализация эффективной профильной системы обучения и
развитие проектной деятельности обучающихся.
Сведения о разработчиках
Директор: Кульнева Е.А.
Административно-управленческая команда ОО
Период реализации
2025-2028 годы
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
I этап – подготовительный
(сентябрь 2025г – январь
2026г)
Выявление перспективных направлений развития школы и
моделирование ее нового качественного состояния, создание
условий для реализации программы:
- прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России;
- определение приоритетных направлений Программы развития;
- Разработка целевых проектов реализации Программы
развития;
- Разработка Дорожной карты
- Подготовка локальных актов.
- Информирование родительской общественности об изменениях
в образовательной деятельности ОО (родительские собрания)
II этап – реализация (февраль
2026г – март 2028г)
Реализация целевых проектов, направленных на развитие
образовательной организации, которая станет центром
образования, воспитания и творчества, всестороннего развития
личности ребенка.
III этап – обобщающий
(апрель 2028 – август 2028г)
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
Порядок финансирования
Программы развития
Финансирование в рамках бюджетной сметы
5
Контроль реализации
Управление и контроль за реализацией программы осуществляет
директор МАОУ СОШ № 10 Кульнева Елена Александровна.
Принятие управленческих решений по конкретизации плана
мероприятий по реализации Программы развития осуществляет
административно-управленческая команда:
- Кульнева Е.А., директор школы;
- Лаптева Т.В., заместитель директора;
- Старикова М.Н., заместитель директора;
- Романова Е.В., заместитель директора;
- Ситникова Ю.Н., советник по воспитанию;
- Симбирятина С.Ш., заведующий хозяйством.
6
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения Указать:
об ОО
1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 10 имени воина-интернационалиста
Александра Харламова (МАОУ СОШ № 10)
2. Дата создания: 1975г
3. ИНН:6616005423
4. Информация об учредителе: Администрация городского округа Верхний
Тагил
5. Сведения о лицензии: № 18895 от 01.08.2016г, приложение № 1 серия
66II01 № 0013180, приложение № 1.1 серия 66II01 № 0017636
6. Информация о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес):
РФ, 624154, Свердловская область, г. Верхний Тагил, пос. Половинный, ул.
Харламова, 6а.
7. Контакты:
телефон +7(34357)2-00-94,
адрес электронной почты: polovinka-school10@rambler.ru,
адрес официального сайта: 10vt.uralschool.ru
Сведения
Количество обучающихся всего: 164
Начальное общее образование: 44 человека
об обучающихся
Основное общее образование: 106 человек
Среднее общее образование: 14 человек
Дети с ОВЗ: 39
Дети-инвалиды: 1
Краткая
Структура МАОУ СОШ № 10
характеристика
организационнопедагогических
условий
7
Структурных подразделений нет. В образовательном учреждении
формируются коллегиальные органы управления, к которым относятся
Общее
собрание
работников
образовательного
учреждения,
Наблюдательный совет, Педагогический совет, родительский комитет.
Образовательная организация в соответствии с Уставом осуществляет
следующие основные виды деятельности: реализация образовательных
программ начального, основного и среднего общего образования;
реализация дополнительных
общеразвивающих программ
естественнонаучной, технологической, спортивно – оздоровительной,
духовно
–
нравственной
и
общекультурной
направленностей,
предусмотренных федеральными государственными образовательными
стандартами; обучение детей на дому; предоставление психологопедагогической, медицинской и социальной помощи; организация труда,
отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время (организация
работы лагеря с дневным пребыванием детей, работы трудовых
объединений); проведение промежуточной и итоговой аттестации
В школе функционирует система кадрового обеспечения; осуществлено
введение профстандарта для работников педагогических специальностей и
других должностей, для которых утвержден профстандарт (бухгалтер,
главный бухгалтер, повар, шеф-повар, специалист по кадровому
делопроизводству). Все педагогические сотрудники аттестованы на первую,
высшую категорию. В соответствии с профстандартами прошли
переподготовку 100% сотрудников. Прохождение курсов повышения
квалификации (1 раз в три года) составляет 100%. Со всеми работниками
заключен
эффективный
контракт.
В
школе
обеспечен
рост
профессионального мастерства работников, ежегодно принимаем участие в
профессиональном конкурсе «Педагог года».
Сведения о режиме
деятельности
Сведения о
работниках ОО
Краткая
Учебные занятия проводятся в одну смену. Школа работает в режиме
пятидневной рабочей недели. Уроки для 5б, 7б, 8б классов
начинаются с 8:50, для 1-4 классов – с 9:00, для 5а, 6, 7а, 8а, 9,10,11 классов
с 8.00. Продолжительность уроков 40 минут. Занятия по дополнительной
деятельности проводятся по выбору учащихся и их родителей. Между
урочными и дополнительными занятиями выдержан перерыв согласно
СанПиН. Длительность занятий в дополнительном образовании – 45
минут.
Общее количество работников – 36 человек
учителей - 23
педагог-психолог – 1
советник директора по воспитанию - 1
социальный педагог – 1
учитель-логопед – 1
учитель-дефектолог – 1
библиотекарь - 1
количество педагогов, имеющих ведомственные награды – 7
Доля работников с высшим образованием – 98%
Доля учителей, имеющих высшую (35)/первую квалификационную
категорию (47) - 82%
Педагог-наставник/ педагог-методист - 0
Количество выпускников школы – работников школы – 10
Молодые специалисты – 5
В целях осуществления социального партнерства по реализации
8
характеристика
окружающего
социума, наличие
социальных
партнеров
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
здоровьесберегающей деятельности заключены договоры о взаимодействии:
с медицинским учреждением (ГАУЗ СО «ГБ г.Верхний Тагил»).
Образовательные организации городского округа Верхний Тагил и
п.Половинный
в
целях
образовательной,
просветительской,
профориентационной деятельности (МАОУ СОШ № 4, МАОУ СОШ № 8,
МАУС
СОК,
МБУК
«Половинновский
СКСК»,
библиотека
Половинновского сельского Дома Культуры).
Социально-педагогический проект «Будь здоров!» - 1 место 2022 год, 2
место 2023год, 2 место 2024 год.
Областной конкурс «Безопасное колесо» - 1 место 2022 год, 2 место 2023
год.
Областная военно-патриотическая игра «Зарница» - 1 место 2024год, 1 место
2023год.
Региональный конкурс «Информатика», учащийся 10 класса – 1 место 2023
год.
Международные соревнования «Пятиминутка 2023», учащийся 9 класса – 1
место 2023 год.
Областная Квест-игра «На перекрестке наук», учащийся 8 класса – участник
финального этапа.
Областной конкурс «Штучки от 3Д ручки», учащаяся 7а класса – 3 место
2024 год.
Всероссийская Научно-практическая конференция «На пути к познанию»,
учащаяся 11 класса – 3 место 2022 год.
9
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
Графический профиль МАОУ СОШ № 10
10
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
и нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
3
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
3
11
Дефициты
Управленческие
действия/решения
4
5
6
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспеченность
Обеспечено
учебниками и учебными
учебниками и
пособиями, в том числе
учебными
специальными учебниками пособиями в
и учебными пособиями для полном объеме
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
Предусмотрено
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
Не реализуется
отдельных предметов
углубленное
изучение
отдельных
предметов
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
12
Недостаточная работа по Организация психологоформированию интереса педагогической
и мотивации
диагностики по
обучающихся к
выявлению
углубленному изучению
образовательных
отдельных предметов.
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Несовершенная система Усовершенствование
финансирования ИУП.
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
Не используются
Создание условий для
возможности реализации реализации ООП в
образовательной
сетевой форме: выявление
программы в сетевой
13
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
14
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов, полученных
в иных организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
15
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и
обработки
образовательных
запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Низкий уровень
Организация адресной
профессиональной
методической помощи
предметно-методической педагогам в организации
компетентности
углубленного изучения
педагогических
отдельных предметов.
работников в
Использование
осуществлении
методологий менторства
углубленного изучения
и наставничества для
отдельных предметов.
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета на
углубленном уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Отсутствие
Использование сетевых
педагогических
форм реализации
работников, способных
образовательных
обеспечить углубленное
программ изучения
изучение отдельных
отдельных предметов.
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогичес
ких работников из других
16
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
(критический показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
17
оценки качества
образования (критический
показатель)
9
10
11
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
Образовательная
образовательная
организация не входит в
организация не
перечень образовательных входит в перечень
организаций с признаками образовательных
необъективных результатов организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
18
12
13
14
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
19
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Организация выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
Недостаточный уровень
профессиональных
20
внеурочной деятельности.
Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
«Разговоры о важном».
Организация адресной
организационно-
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
21
методической помощи
педагогам в составлении
и реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
15
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
22
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности;
- использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Недостаток организации Создание системы работы
вовлечения обучающихся с одаренными детьми,
в олимпиадное движение включающую выявление,
школьников и подготовки поддержку и
к участию обучающихся
сопровождение, развитие
во Всероссийской
интеллектуальной
олимпиаде школьников.
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
23
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
24
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключител
ьном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.
25
для обеспечения
подготовки обучающихся.
Создание системы работы
с одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
26
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключител
ьном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки обучающихся.
17
18
19
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
Разработаны
2
отдельные ЛА, или
есть указание в
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
27
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации инклюзивного
образования
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено
частично
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
28
Недостаточный уровень Обеспечение реализации
профессиональных
требований ФГОС общего
компетенций команды
образования к кадровому
руководителей в
обеспечению реализации
выполнении функций по образовательных
управлению
программ для
образовательной
обучающихся с ОВЗ, с
организацией, в том
инвалидностью
числе в части кадрового
посредством: обеспечения психологомодернизации
педагогической и
методической
технической помощи
деятельности в
обучающимся с ОВЗ, с
образовательной
инвалидностью
организации по развитию
компетенций
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и
сопровождения
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах
повышения
квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Отсутствие специалистов Взаимодействие (в том
по оказанию психологочисле с использованием
педагогической и
дистанционных
технической помощи
образовательных
обучающимся с ОВЗ, с
технологий) с
инвалидностью, узких
ресурсными центрами
специалистов
(психологические центры,
(психологов, педагоговцентры социальной
логопедов, дефектологов помощи семьям и детям,
и т.д.).
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
29
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
30
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Разработка
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических
работников в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
31
инвалидностью)
посредством: организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения
на курсах повышения
квалификации по
разработке и реализации
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Недостаточный уровень Обеспечение
профессиональных
информационной
компетенций команды
открытости, доступности
руководителей в
информации об
выполнении функций по организации образования
администрированию
обучающихся с ОВЗ, с
деятельности
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
32
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации
об организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся); регулярное обновление
информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; размещение на
официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических
работников, специалистов
психолого-
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
33
педагогической службы.
Отсутствие
Осуществление
административного
административного
контроля обеспечения
контроля обеспечения
информационной
информационной
открытости, доступности открытости, доступности
информации об
информации об
организации образования организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
инвалидностью (за
исключением
исключением
персональной
персональной
информации, в том числе информации, в том числе
о состоянии здоровья
о состоянии здоровья
обучающихся).
обучающихся).
Невыполнение
Проведение анализа
управленческой
обеспеченности
командой
образовательной
общеобразовательной
организации учебниками
организации
и учебными пособиями с
административной
целью выявления
функции контроля за
потребностей.
своевременным учебно- Осуществление
дидактическим
своевременной подачи
обеспечением обучения и заявок на обеспечение
воспитания по
учебниками и учебнофедеральным
дидактическое пособиями
адаптированным
в полном объеме для
образовательным
организации обучения и
программам (при
воспитания по
наличии обучающихся с
федеральным
ОВЗ и в соответствии с
адаптированным
рекомендованными
образовательным
психолого-медикопрограммам (при наличии
педагогической
обучающихся с ОВЗ и в
комиссией вариантами
соответствии с
адаптированных
образовательных
программ).
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования
оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с
ОВЗ, с
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
34
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Осуществление контроля
за своевременным
обеспечением
учебниками и учебнодидактическими
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
приобретения учебников
для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
инвалидностью
25
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
Предусмотрено
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
35
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
техническими средствами
обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение
ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов
для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
инвалидностью
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации инклюзивного
образования (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
2
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистральное
направление
«Знание»
36
Слабый контроль за
Обеспечение
своевременным
административного
обучением педагогов на
контроля за
КПК по вопросам
своевременным
профессионального
обучением педагогов на
развития и
КПК по вопросам
совершенствования
профессионального
профессиональных
развития и
компетенций
совершенствования
педагогических
профессиональных
работников в части
компетенций
обучения и воспитания
педагогических
обучающимися с ОВЗ, с
работников в части
инвалидностью.
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
Создание системы
профессиональных
материального и
компетенций
нематериального
педагогических
стимулирования
работников в части
педагогических
обучения и воспитания
работников для
обучающихся с ОВЗ, с
профессионального
инвалидностью.
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
систематического
повышения
квалификации педагогов
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация
методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции,
37
проблемные, творческие,
научно-исследовательские
группы, коллективы и
т. д.); актуализации
значимости
информального
образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к
продуктивному решению
новых педагогических
задач; - методическое
сопровождение
педагогических
работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный
и персонализированный
характер,
ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
38
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметн
ые объединения, сетевые
пары, межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями,
имеющими опыт
достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся
39
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации инклюзивного
образования, на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
40
с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень Обеспечение
профессиональных
совершенствования
компетенций
профессиональных
педагогических
компетенций и
работников для
последующих действий
трансляции опыта в
по трансляция опыта
вопросах образования
образовательной
обучающихся с ОВЗ, с
организации в вопросах
инвалидностью на
образования
семинарах, тренингах,
обучающихся с ОВЗ, с
конференциях и иных
инвалидностью.
мероприятиях
Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: -
создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью;
- создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: организация обмена
опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических
работников во
внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических
41
мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/
федеральных
методических событиях.
28
29
30
31
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
100%
обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию
и профилактике
вредных привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережен
ия (в рамках
предметного
блока, у отдельных
преподавателей) и
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
42
Не учитываются нормы Организация
непрерывной работы с
ознакомления
ЭСО
педколлектива с нормами
СанПин.
Невключенность
Выделение в рабочих
вопросов
программах по предметам
здоровьесбережения в
вопросов по
образовательную
здоровьесбережению,
их полноценная
реализация
32
33
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
программу.
паспортах класса инструкций из СанПин.
Отсутствие компетенций Обеспечение повышения
у заместителя директора квалификации
по воспитанию по
заместителя директора по
администрированию
воспитанию по
деятельности в части
администрированию
реализации программы
деятельности в части
здоровьесбережения.
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
Разработка единой
программы
программы
здоровьесбережения.
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
43
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материально-
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
техническую базу,
образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного Обеспечение
44
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
материально-технической
базы для организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Созданный в
Организация работы по
общеобразовательной
включению школьного
организации спортивный спортивного клуба в
клуб не включен в
Единый Всероссийский
Единый Всероссийский
реестр школьных
реестр школьных
спортивных клубов.
спортивных клубов.
Недостаточная работа по Организация
формированию
деятельности по
мотивации у
проведению
обучающихся и их
45
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
34
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают занятия
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
46
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Обеспечение
материально-технической
базы для организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
47
Отсутствие лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
35
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности
в образовательную
программу.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
48
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие материально-
технической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
49
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
50
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности
в образовательную
программу.
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
спортивных играх
школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
37
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулир
педагогических
ования педагогических
работников.
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Отсутствие материально- Определение сетевых
технической базы для
партнеров (предприятия,
проведения массовых
организации) в
физкультурноближайшем окружении
спортивных
или дистанционно,
мероприятий.
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Недостаточная работа по Проведение мониторинга
привлечению
участия обучающихся во
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
От 10 до 29%
обучающихся,
2
Магистральное
направление
Создание условий
для занятий
51
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
«Здоровье»
физической
культурой и
спортом
52
обучающихся к участию
Всероссийском
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду
спортивном комплексе
и обороне».
«Готов к труду и
Разработка системы
обороне».
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулир
педагогических
ования педагогических
работников по
работников по подготовке
подготовке обучающихся обучающихся к
к участию во
спортивным
Всероссийском
мероприятиям.
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
Обеспечение обучения
технологией
педагогов по вопросам
формирования и
формирования и развития
развития умений и
умений и навыков,
навыков, необходимых
необходимых для участия
для участия во
во Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду
спортивном комплексе
и обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
Привлечение
подготовке обучающихся специалистов из других
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
организаций для
подготовки обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Недостаточное
Проведение
информирование
просветительской работы
обучающихся об участии о порядке участия во
во Всероссийском
Всероссийском
физкультурнофизкультурно-спортивном
спортивном комплексе
комплексе «Готов к труду
«Готов к труду и
и обороне» и
обороне». Отсутствие
преимуществах
соответствующих знаний обладателей
о правилах и порядке
удостоверений ГТО.
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
53
40
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
От 10% до 49%
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
54
Выбор направлений
Обеспечение
дополнительного
диверсификации
образования ограничен и направленностей
не удовлетворяет в
дополнительного
полном объеме
образования для
потребности
удовлетворения запросов
обучающихся.
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Не все обучающиеся и их Обеспечение
родители ознакомлены с
информирования
возможностями
обучающихся и их
образовательной
родителей о всех
организации в части
направленностях
предоставления
дополнительного
дополнительного
образования,
образования.
реализуемых в
образовательной
организации.
Организация ярмарки
дополнительного
образования с
презентацией всех кужков
и секций
дополнительного
образования, работающих
в образовательной
организации.
Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Отсутствие системы
Организация
изучения интересов и
мониторинга интересов,
запросов обучающихся и потребностей,
их родителей (законных
индивидуальных
представителей).
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Наличие
Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
дефицитов у заместителя заместителя директора по
директора по
воспитательной работе по
воспитательной работе в воспросам развития
выполнении трудовой
талантов обучающихся,
функции по
организации
администрированию
дополнительного
деятельности
образования в
общеобразовательной
общеобразовательной
организации в части
организации.
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
Проведение мониторинга
недостаточное
условий/ресурсов
материально-техническое (материальных,
оснащение
информационнообразовательной
технических, кадровых)
организации для
для организации
реализации
дополнительного
дополнительного
образования
образования.
обучающихся.
Материально-техническое
55
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
56
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
57
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель
по охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения
охвата детей в возрасте от
5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
58
41
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по 3
направленностям
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
59
Отсутствие изучения
Проведение мониторинга
образовательных
образовательных
потребностей и
потребностей
индивидуальных
обучающихся в обучении
возможностей
по программам
обучающихся, интересов дополнительного
семьи и общества.
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Не организована сетевая Проведение мониторинга
форма реализации
ресурсов внешней среды
дополнительных
для реализации программ
общеобразовательных
дополнительного
программ.
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Отсутствие ресурсов в Проведение мониторинга
образовательной
ресурсов внешней среды
организации для
для реализации программ
реализации программ
дополнительного
дополнительного
образования.
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Наличие
Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
60
заместителя директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
61
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
62
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
42
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
1 технологический
кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
63
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование",
планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
программ технической и Организация обучения
естественно-научной
педагогических
направленностей.
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным
в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся
по образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим
взаимодействия
64
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
65
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для работы
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Отсутствует
Обеспечить деятельность
материально-техническое по привленчению
оснащение, помещения,
внебюджетного
необходимые для
финансирования для
реализации
восполнения ресурсов.
дополнительных
Организовать проведение
общеобразовательных
мониторинга
программ технической и условий/ресурсов
естественно-научной
(материальных,
направленностей.
информационнотехнических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
66
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической
и естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
67
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Наличие
Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
дефицитов у заместителя заместителя директора по
директора по
воспитательной работе по
воспитательной работе в вопросам организации
выполнении трудовой
дополнительного
функции по
образования в
администрированию
общеобразовательной
деятельности
организации, сетевого
общеобразовательной
взаимодействия.
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
Анализ дополнительных
дополнительных
образовательных
общеобразовательных
программ на предмет
программ технической и качества их содержания,
естественно-научной
соответствия интересам и
направленностей.
образовательных
потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по Проведение мониторинга
68
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
69
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся
и педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка
в рамках
дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка
в рамках
дополнительного
образования, реализуемой
в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и
общественно-деловых
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
70
объединений,
наставников из числа
представителей
Ассоциации кружков,
иных заинтересованных
лиц.
Разработка программы
технологического кружка
в рамках внеурочной
деятельности.
Не определен формат
Утверждение формата
организации кружка
организации кружка
технической
технической
направленности на базе
направленности на базе
образовательной
общеобразовательной
организации для детей в
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
по направлениям НТИ
соответствии с
(аэронет, автонет,
имеющимися у
маринет, нейронет,
образовательной
хелснет, фуднет,
организации кадровыми
энерджинет, техиет,
и материальносэйфнет и пр.) в
техническими ресурсами. соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материальнотехническими ресурсами.
Не выстроена система
Разработка локального
выявления и развития
нормативного акта,
одаренности.
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
уровне
Отсутствие мониторинга
интересов и
способностей
обучающихся.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
71
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение условий для
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
подготовки обучающихся
к конкурсному
движению.
72
профессиональной
ориентации
обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников к участию
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участия обучающихся в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
73
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Наличие
Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
дефицитов у заместителя заместителя директора по
директора по
воспитательной работе в
воспитательной работе в части организации
выполнении трудовой
участия обучающихся в
функции по
конкурсах, фестивалях,
администрированию
олимпиадах,
деятельности
конференциях и иных
общеобразовательной
мероприятиях.
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
Направление запроса в
профессиональных
ЦНППМ на
дефицитов у
формирование ИОМ для
педагогических
педагога в части
работников,
подготовки обучающихся
реализующих программы к участию в конкурсах,
внеурочной деятельности фестивалях, олимпиадах,
74
и дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
конференциях.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развитие
кадрового потенциала;
осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечение молодых
специалистов
дополнительного
75
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для
реализации
образовательных
программ, подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие или
Проведение мониторинга
недостаточное
условий/ресурсов
материально-техническое (материальных,
оснащение.
информационнотехнических, кадровых)
для организации
технологических кружков
на базе
общеобразовательной
организации.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
76
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической
направленности.
Не разработаны
Разработка программ
программы,
внеурочной деятельности,
направленные на
направленных на
развитие
развитие
интеллектуальных и
интеллектуальных и
творческих способностей творческих способностей
и талантов обучающихся, и талантов обучающихся,
интереса к научной
интереса к научной
(научно(научноисследовательской),
исследовательской),
инженерно-технической, инженерно-технической,
изобретательской,
изобретательской,
творческой деятельности. творческой деятельности.
Разработка
дополнительных
программ, направленных
на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
77
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
78
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Отсутствие системы
Внесение в положение об
мотивации
оплате труда критиериев
педагогических
стимулирования
работников.
педагогических
работников за работу по
выявленияю,
сопровождению и
развитию детской
одаренности
Наличие предметных
Повышение
дефицитов педагогов,
квалификации педагогов в
недостаточных
части устранения
профессиональный
предметных дефицитов;
уровень для подготовки
повышение
обучающихся к
профессионального
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня.
79
уровня для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ
педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего
профессионального
образования для
подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников к участию
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
Отсутствие системы
подготовки обучающихся
к конкурсному
движению.
80
ования педагогических
работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих программы
внеурочной деятельности
и дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
81
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
45
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры ITкуб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 1
организацией
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
82
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя).
Повышение
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев
по вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры
и искусств,
кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК,
«IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Недостаточная работа по Привлечение
формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в сетевой
форме, по всем шести
направленностям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
83
обучающихся к сетевой
форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры
и искусства,
кванториумами, центрами
«IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
работников по реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО,
вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
84
46
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
1‒2 объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
85
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Несбалансированность Разработка/корректировка
системы внеурочной
план внеурочной
деятельности
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Не сформирована
Обеспечение Штабом
система воспитательной
воспитательной работы
работы школы.
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Низкий уровень
Направление запроса в
компетенций
ЦНППМ на
педагогических
формирование ИОМ для
работников,
педагогов.
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
компетенций
управленческой команды
управленческой команды в части организации
в выполнении трудовых
школьных творческих
функций по созданию
объединений.
единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для Проведение
функционирования
мониторинговых
школьных творческих
исследований:
объединений.
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
86
посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация
деятельности школьных
творческих объединений
в сетевой форме.
Привлечение
специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение
обучающихся к участию в
творческих
87
47
Функционирование
школьного театра
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
88
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных
представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулир
ования организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя
в выполнении трудовых
(заместителя
функций по созданию
руководителя).
единого
Обеспечение повышения
образовательного
квалификации
пространства, включая
управленческой команды
создание и
в части создания единого
функционирования
образовательного
школьного театра.
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного театра.
Невключенность
Внесение изменений в
театральной
основную
деятельности в
образовательную
образовательную
программу, включив
программу.
театральную
деятельность как форму
реализации программ
учебных предметов и
курсов внеурочной
деятельности.
Разработка программ
внеурочной деятельности
по театральной тематике
(по профилю «школьный
театр») для обучающихся
1-4 классов, 5-7 классов,
7-9 классов, 9-11 классов
в соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Отсутствие школьного Разработка в программе
театра как формы
воспитания в разделе
реализации
"Виды, формы и
89
дополнительных
общеобразовательных
программ.
90
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные театры",
планирование
мероприятий.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры
и искусств по
привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной форме)
для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
театр».
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
театральной
деятельности.
Определение направления
деятельности
театрального коллектива в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
театра.
91
Разработка
дополнительных
программ
художественной
направленности по
направлению
«Театральное
творчество».
Обеспечение внесения
школьного театра во
Всероссийский реестр
школьных театров.
Организация сетевой
формы реализации
программы школьного
театра на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО,
вузами, участие
организаций культуры и
Отсутствие помещения
для функционирования
школьного театра.
Отсутствие оборудования
для функционирования
школьного театра.
Отсутствие педагогов,
92
искусства, физкультурноспортивных и иных
организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
программе школьного
театра.
Организация
инфраструктурной
сетевой среды для
реализации программ
школьного театра.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования.
Обеспечение
материально-технических
условий для реализации
программы, организации
функционирования
школьного театра.
Привлечение
ведущих театральные
кружки и студии.
93
специалистов (учителя,
педагоги
дополнительного
образования, студенты
старших курсов
театрального вуза,
артисты театра и т.п.) для
работы в театральных
кружках, студиях.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования по
направлению «Искусство
театра».
Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических
работников по
Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей ; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки;
привлечения молодых
специалистов и педагогов
дополнительного
48
Функционирование
школьного музея
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
94
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
театр»; обучение (в том
числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников разработке,
реализации программы,
организации
функционирования
школьного театра.
Непонимание смены
Организация детскоцелевых ориентиров в
взрослой событийной
федеральной и
общности. Привлечение к
региональной
деятельности Совета
образовательной
родителей, Совета
политике.
обучающихся.
Низкий уровень
Направление запроса в
организационноЦНППМ на
управленческих
формирование ИОМ для
компетенций
руководителя
административной
(заместителя
команды.
руководителя).
Недостаточный уровень Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
компетенций
управленческой команды
управленческой команды в части создания единого
в выполнении трудовых
образовательного
функций по созданию
пространства, включая
единого
создание и
образовательного
функционирование
пространства в части
школьного музея.
организации и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
Обеспечение привлечения
работающих в Школьном специалистов (учителя,
музее.
педагоги
дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного
музея и музейной
педагогики.
Невключенность
Внесение изменений в
музейной деятельности в основную
образовательную
образовательную
программу.
программу, включив
музейную деятельность
как форму реализации
программ учебных
предметов и курсов
внеурочной деятельности.
Отсутствие школьного Разработка в программе
музея как формы
воспитания в разделе
реализации
"Виды, формы и
дополнительных
содержание
общеобразовательных
воспитательной
программ.
деятельности"
вариативного модуля
"Школьный музей",
планирование
мероприятий.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
95
организациями культуры
и искусств по
привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной форме)
для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».
Обучение (в том числе на
базе организаций
культуры и искусств)
педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея,
организации его
функционирования.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
школьного музея.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного музея;
привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
96
Действующий Школьный
музей не
сертифицирован.
Отсутствие в
образовательной
организации
структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.
97
образовательной
программы «Школьный
музей».
Привлечение
обучающихся к обучению
по программе «Школьный
музей», организации
деятельности музея.
Организация
деятельности по
сертификации школьного
музея.
Обеспечение
регистрации, учета
Школьного музея путем
его включения в
электронный «Реестр
школьных музеев» на
единой информационной
платформе детского
отдыха и туризма ФГБОУ
ДО «Федеральный центр
детско-юношеского
туризма и краеведения».
Создание структурного
подразделения
образовательной
организации,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.
Определение цели
Отсутствие помещения
для функционирования
Школьного музея.
49
Функционирование
школьного хора
Функционировани
е школьного хора
1
50
Функционирование
школьного медиацентра
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
98
Низкий уровень
компетенций
создания и профиля
Школьного музея.
Обеспечение
осуществления
деятельности школьного
музея в сотрудничестве с
государственными
музеями, учреждениями
науки и культуры, а также
при взаимодействии с
другими школьными
музеями.
Организация
инфраструктурной
сетевой среды для
реализации программ
школьного музея.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
(телевидение, газета,
журнал и др.)
«Творчество»
объединения
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа центра.
Внутриучрежденческая
закрытость школьных
объединений.
Отсутствие школьного
медиацентра.
99
формирование ИОМ для
педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды
в части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного медиацентра.
Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными
средствами массовой
информации.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные медиа",
планирование
мероприятий.
Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей, создание
100
ресурсных условий для
организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для
реализации программы,
организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение
обучающихся к обучению
по программе «Школьный
медиацентр», участию в
организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
51
52
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
101
Мероприятия школьных
творческих объединений
не учтены в календарном
плане воспитательной
работы.
Отсутствие
административного
контроля за реализацией
программ школьных
творческих объединений
и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.
Включение меропритий
школьных творческих
объединений в
календарный план
воспитательной работы.
Включение в план
административного
контроля мероприятия по
контролю реализации
программ школьных
творческих объединений
и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.
Недостаточное
Создание ресурсных
количество мероприятий условий для
школьных творческих
функционирования
объединений: концерты,
школьных творческих
спектакли, выпуски газет, объединений,
журналов и т.д. (для
организации концертов,
каждого школьного
спектаклей, выпусков
творческого
газет, журналов и т.д.
объединения)
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов
и т. д.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников и
обучающихся,
обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных творческих
объединений и
мероприятий (концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т.д. )
Запланировано
Анализ программ и
недостаточное
планов мероприятий
количество мероприятий каждого творческого
в программах отдельных объединения.
школьных творческих
Корректировка плана
объединениях.
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий
не реже или более чем 2
раза в год.
Отсутствуют планы
Корректировка плана
мероприятий отдельных
мероприятий каждого
школьных творческих
творческого объединения
объединений.
планирование проведения
школьных мероприятий
не реже или более чем 2
раза в год.
Отсутствует сводный
Организация рабочей
план мероприятий
группы из руководителей
школьных творческих
всех школьных
объединений
творческих объединений
для согласования
102
календарного плана
мероприятий школьных
творческих объединений.
53
54
55
56
57
58
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
103
Не организован
Внесение изменений в
административный
план административного
контроль деятельности
контроля, учитывающие
классных руководителей. контроль деятельности
классных руководителей.
Отсутствие открытости, Обеспечение разработки
системности в работе с
и внедрения системы
родителями.
совместных мероприятий
с родителями для
достижения большей
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
104
открытости школы.
Обеспечение
включенности родителей
в разработку рабочей
программы воспитания
штабом воспитательной
работы.
Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в
план методической
работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания в
сообщества.
105
части взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация
деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных
органов родительского
сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения.
Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
106
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания
попечительского совета,
заседания родительского
комитета, заседания
Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний
по вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Не используется
Организация
воспитательный
родительских дней, в
потенциал
которые родители
взаимодействия с
(законные представители)
родителями (законными
могут посещать уроки и
представителями)
внеурочные занятия.
обучающихся в процессе Организация работы
реализации рабочей
семейных клубов,
программы воспитания.
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом.
107
Организация
родительских форумов на
интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей
(законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и
общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными
108
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
109
Недостаточно
Разработка положения о
сформирована система
кадровом резерве
работы
общеобразовательной
административной
организации.
команды с кадрами,
Организация работы по
отсутствие кадрового
привлечению
резерва и как, следствие, специалистов других
отсутствие специалиста,
организаций
занимающегося
(образовательных,
вопросами организации
социальных и др.).
туристско-краеведческой Использование услуг
деятельности
туристско-экскурсионных
обучающихся.
и других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие материально-
технического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
110
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя руководителя
в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование
материальнотехнического оснащения,
необходимого для
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
111
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и
мотивации обучающихся
к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация
деятельности рабочей
группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
61
62
65
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
112
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
66
67
68
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
113
Не обеспечено создание Разработка нормативной
и деятельность военноправовой документации
патриотического клуба.
школьного военнопатриотического клуба (
Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана
создания школьного
военно-патриотического
клуба.
Определение
приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование
ценностных ориентаций
обучающихся: разработка
мер и мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует помещение, Материально-техническое
необходимое для работы обновление
школьного военнообразовательной среды,
патриотического клуба.
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Отсутствует
Оптимизация расходов,
материально-техническое создание условий для
оснащение, необходимое организации в школе
для работы школьного
военно-патриотических
военно-патриотического
клубов, планирование
клуба.
материально114
технического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Отсутствие
Внесение в план
административного
административного
контроля деятельности
контроля мероприятия по
советника директора по
контролю деятельности
воспитанию и
советника директора по
взаимодействию с
воспитанию и
детскими
взаимодействию с
общественными
детскими общественными
объединениями.
объединениями.
Недостаток
Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
компетенций заместителя
115
директора по
воспитанию, классных
руководителей в
организации
деятельности школьного
военно-патриотического
клуба.
69
70
71
72
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организаци
ями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
116
заместителя директора по
воспитанию, классных
руководителей в части
деятельности школьных
патриотических клубов.
Недостаточный уровень Организация
работы с обучающимися мониторинга по
по проведению
выявлению способностей,
системной
образовательных и
подготовительной
профессиональных
педагогические,
предпринимательские и
др.)
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного,
научно-методического
сопровождения работы по
предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
117
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
118
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение
формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка
труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация
должностных инструкций
педагогических
работников и
управленческой команды
с учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя
и педагогических
119
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов
профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего
образования.
Недостаточный уровень Повышение уровня
профессиональных
профессиональных
компетенций членов
компетенций членов
управленческой команды управленческой команды
в организации и
в управлении
обеспечении
формированием и
профильного обучения,
функционированием
дифференциации и
системы методического и
индивидуализации
организационнообучения.
педагогического
обеспечения профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень Обеспечение обучения
компетенций
педагогов по составлению
педагогических
индивидуальных учебных
работников по
планов.
преподаванию в
Обеспечение обучения
профильных классах.
педагогов на курсах
повышения
квалификации по
преподаванию предметов
на профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
73
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
120
Сопровождение
выбора профессии
74
75
76
77
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Да
1
Да
1
Да
1
Посещение обучающимися Нет
профессиональных проб на
региональных площадках
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
121
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Не обеспечивается
Проведение мероприятий
посещение
профессиональнообучающимися
ориентировочного
профессиональных проб знакомства: система
на региональных
пробных
площадках.
ознакомительных занятий
в Кванториумах, IT –
кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных
пробах на региональных
площадках в виртуальном
формате.
Поиск спонсоров, участие
в грантах для
возможности организации
выезда в региональные
площадки региона на
профессиональные
пробы.
Отсутствует план
Включение
посещения
профессиональных проб в
обучающимися
учебно-воспитательную
профессиональных проб деятельность как
на региональных
обязательное направление
площадках.
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Недостаточный уровень Обеспечение обучения
компетенций педагогов
педагогов для данного
для проведения
вида деятельности (ПК,
профессиональных проб. горизонтальное обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).
78
79
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
122
80
81
82
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Проведение родительских
Да
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся
Да
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
Нет
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
0
123
Сопровождение
выбора профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к
чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов
по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся
к участию в чемпионатах
по профессиональному
Не обеспечивается
информирование
124
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов
по профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу
125
профессий», реализуемых
с учетом опыта цикла
открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83
84
85
86
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
126
Методическое
сопровождение
87
88
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Школьная
команда»
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
127
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие действия
128
по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение мероприятий
по популяризации
диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
129
89
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
130
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии,
его анализ и подготовка
заключения о выявленных
профессиональных
дефицитах).
Низкая доля учителей, Организация адресного
для которых по
методического
результатам диагностики сопровождения
профессиональных
педагогических
дефицитов разработаны
работников,
ИОМ.
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов
131
с руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды
в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
(направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников обусловлены
нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий
по повышению
132
133
внутренней мотивации
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
Организация
мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение мотивации
90
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
134
Развитие и
повышение
квалификации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Низкая доля
Проведение мониторинга
педагогических
обучения педагогических
работников, прошедших
работников
обучение по программам общеобразовательной
повышения
организации по
квалификации,
программам повышения
размещенным в
квалификации,
Федеральном реестре
размещенным в
дополнительных
Федеральном реестре
профессиональных
дополнительных
программ
профессиональных
педагогического
программ
образования (за три
педагогического
последних года).
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
135
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
136
91
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
137
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного
лидерства.
Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по вопросам
использования
138
139
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
140
92
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
141
Развитие и
повышение
квалификации
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Низкая доля
Проведение мониторинга
педагогических
обучения педагогических
работников и
работников
управленческих кадров,
общеобразовательной
прошедших обучение по организации по
программам повышения
программам повышения
квалификации в сфере
квалификации в сфере
воспитания (за три
воспитания,
последних года).
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
142
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в
сфере воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
143
93
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
1 представитель
управленческой
команды
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
144
Развитие и
повышение
квалификации
программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Не обеспечивается
Обеспечение
повышение
прохождения диагностики
квалификации членов
управленческих
управленческой команды. компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами,
информацией всеми
членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленче
ской) деятельности с
привлечением
специалистов других
школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
145
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
94
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
146
Развитие и
повышение
квалификации
95
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
147
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
148
педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО
и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
149
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик
и их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
150
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Не формируется и не
151
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей
и призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Отсутствие необходимых Привлечение
компетенций у педагога
педагогических
для участия и победы в
работников к участию в
конкурсах
мероприятиях в качестве
профессионального
эксперта, члена жюри,
мастерства.
руководителя проекта.
Разработка для
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастер152
классах и т.д.
Недостаточная работа по Создание системы
мотивации педагогов,
мотивирования/стимулир
участвующих в
ования педагогических
конкурсах
работников, занимающих
профессионального
активную позицию в
мастерства, к
конкурсном движении,
достижению высокого
принимающих участие в
результата.
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
97
98
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90% обучающихся
и более
3
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
153
99
10
0
10
1
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
154
10
2
10
3
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
155
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения
и психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодичес
кой, психокоррекционной
и других видов
психологической помощи
Разработка ЛА по
созданию и
функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение
внебюджетных средств
для реализации дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
10
4
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
156
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся
в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Кабинет педагога Привлечение
психолога не оборудован внебюджетных средств с
автоматизированным
целью оборудования
рабочим местом.
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
Несвоевременное и
Разработка и утверждение
бессистемное оказание
ЛА "Положение о порядке
адресной помощи
организации
субъектам
предоставления
образовательной
психологодеятельности.
педагогической,
медицинской и
социальной помощи
обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального
акта.
Организация
прохождения КПК с
целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Психолого Организация
педагогическая помощь
административной
целевым группам
деятельности по
обучающихся
созданию условий для
(испытывающим
оказания психологотрудности в обучении;
педагогической помощи
находящимся в трудной
целевым группам
жизненной ситуации;
обучающихся
детям-сиротам и детям,
(испытывающим
оставшимся без
трудности в обучении;
попечения родителей;
находящимся в трудной
обучающимся с ОВЗ и
жизненной ситуации;
(или) инвалидностью;
детям-сиротам и детям,
одаренным детям) не
оставшимся без
оказывается.
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям).
Отсутствие в
Организация
общеобразовательной
переподготовки
организации педагогапедагогических
психолога.
работников по
специальности «педагогпсихолог».
Привлечение
специалистов в качестве
совместителей из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной
медиации, профилактике
и управлению
конфликтами в
157
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы
профилактической работы
с учащимися,
находящимися в
социально-опасном
положении; поддержка
обучающихся, состоящих
на внутришкольном
учете, на учете в КДН,
ПДН, «группах риска» и
др.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения педагогапсихолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного педагогапсихолога.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП).
158
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
159
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителялогопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
160
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.
Не разработана
психологопедагогическая
161
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения социального
педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения).
Разработка психологопедагогической
программы.
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической помощи
(поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
Разработка программы
адресной
психологической помощи
(поддержки).
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на сохранение и
укрепление
психологического
здоровья обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на формирование
ценности здоровья и
безопасного образа
жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на развитие своей
экологической культуры
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
162
Осуществление
мониторинга
возможностей и
способностей
обучающихся, выявление
и поддержка одаренных
детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
олимпиадного движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на обеспечение
осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на формирование
коммуникативных
навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
163
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
164
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на поддержку детских
объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
консультирования
родителей (законных
представителей)
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
консультирования
педагогических
работников.
Обеспечение
осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
Не обеспечена
диверсификация уровней
психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психологопедагогической помощи
каждой из целевых
группам обучающихся.
165
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
Обеспечение
осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
Обеспечение
диверсификации уровней
психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих
трудности в освоении
программы, развитии и
социальной адаптации.
Обеспечение
осуществления
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
166
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
проявляющих
индивидуальные
способности, и
одаренных обучающихся.
Обеспечение
осуществления
индивидуального
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
Организация работы по
определению
потребности в
профессиональном или
дополнительном
10
5
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
167
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
профессиональном
образовании
педагогических
работников,
осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение
формирования и развития
психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
Обеспечение
формирования и развития
психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
Недостаток помещений Модернизация учебных
для формирования
помещений (для
психологически
проведения учебных
благоприятного
занятий, в том числе в
школьного пространства больших группах,
для обучающихся.
параллелями, для
подготовки проектов,
выполнения домашних
заданий, творчества,
самодеятельности;
комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления,
креативных пространств
(для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания
зон отдыха для
обучающихся, мест для
занятия спортом, иным
досугом).
Создание центров
здоровья (бассейн,
танцевальные классы,
«соляная пещера»,
скалодром, комната
тишины и др.);
рекреационных зон (зоны
отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом, игровые
помещения).
Применение во
внеурочное время
учебных помещений,
чтобы обучающиеся
могли оставаться в школе,
заниматься творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую
другую деятельность в
рамках законодательства
и локальных
168
10
6
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствие возможности
оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи
с высоким риском
уязвимости.
Отсутствие специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к школьным
помещениям.
169
нормативных актов
школы.
Привлечение
внебюджетных средств
для закупки оборудования
для кабинета педагогапсихолога.
Организация
прохождения КПК с
целью освоения методик
оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи
с высоким риском
уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Отсутствие в
Создание рабочего места
организации отдельного
педагога-психолога,
кабинета педагогаиспользуя методы
психолога.
оптимизации имеющихся
в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
10
7
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
педагогов
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточно
сть мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного
социального климата
школы.
Обеспечение
мониторинга и оценки
распространенности
травли.
Обеспечение
формирования группы
активистов по
170
171
координации
мероприятий по
противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение
мониторинга ситуации
общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также
распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение
мониторинга результатов
деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание
информационнометодического
обеспечения системы
профилактики травли в
образовательной среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
Отсутствие/недостаточно
сть профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
172
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).
Развитие системы
школьной медиации:
профилактика и
управление конфликтами
в образовательной среде.
Создание (развитие)
системы
профилактической работы
с обучающимися,
находящимися в
социально-опасном
положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете,
на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».
Организация
173
диагностической работы
по раннему выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения
в детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание
консультативных центров
(обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
174
(законным
представителям).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового
вопроса путем
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.
175
привлечения
необходимых
специалистов в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатных специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами и
др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального пелагога в
решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
Отсутствует
административный
контроль
10
9
Профилактика девиантного Реализуется
поведения обучающихся
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
2
Ключевое условие
«Школьный
климат»
176
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение
формирования и развития
психологопедагогической
компетентности
работников организации.
Формирование у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение
мониторинга результатов
деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
11
0
11
1
11
2
11
3
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
поведения
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя
школа»
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
177
Отсутствие
Изучение методических
управленческих
рекомендаций,
компетенций в
нормативных документов
реализации
по использование ФГИС
государственной
«Моя школа», в том числе
политики по внедрению
верифицированного
ФГИС «Моя школа» и
цифрового
ЦОС.
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие/частичная
Разработка ЛА:
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
178
«Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
Разработка модели
цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019
№ 649.
Разработка проекта по
цифровой
образовательной среде
образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к
образовательным
сервисам цифровым
учебным материалам.
Отсутствует необходимое
количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.
Педагогические
179
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов
для реализации
образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических
работников по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
Неиспользование
Обеспечение оценки и
возможностей ФГИС
учета результатов
«Моя школа» в
использования
организации оценочной
разнообразных методов и
деятельности.
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга,
в том числе проектов,
практических,
командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием
цифровых технологий.
Невключенность в
Обеспечение в рабочих
рабочие программы
программах учебных
учебных предметов
предметов, учебных
видов учебной
курсов (в том числе
деятельности с
внеурочной
использованием ресурсов деятельности), учебных
180
ФГИС «Моя школа».
модулей возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Неприятие родителями и Проведение
некоторыми педагогами
разъяснительной работы с
электронного обучения
педагогами, с родителями
из-за влияния на
(законными
здоровье школьника
представителями).
(педагога).
Выработка системы
контроля за временными
181
11
4
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
182
ЦОС (поддержка
всех активностей)
нормами электронного
обучения.
Отсутствует ЛА о
Назначение
назначении
администратора ИКОП из
администратора ИКОП
числа педагогических
из числа педагогических работников
работников
образовательной
образовательной
организации для
организации для
сопровождения и
сопровождения и
координации процессов
координации процессов
внутри образовательной
внутри образовательной
организации на
организации на
платформе Сферум.
платформе Сферум.
Не осуществлена
Издание приказа о
регистрация
назначении
образовательной
ответственного лица за
организации на ИКОП
регистрацию на
Сферум.
платформе Сферум,
направление
официальной заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на
платформу Сферум.
Не организовано
Проведение методических
обучение педагогических семинаров и обучающих
работников по
практикумов для
использованию
педагогов по работе на
возможностей
платформе Сферум.
платформы Сферум
Проведение мастерорганизации
классов, открытых
образовательной
занятий с обучающимися
деятельности.
с использованием
платформы Сферум.
Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте не
размещена информация
об использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
183
Внесение
соответствующих
изменений и дополнений
по применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы и/или
учебные планы в части
используемых
технологических решений
в образовательном
процессе.
Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Обеспечение
использования в
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Педагогические
работники не организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
184
управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия
и др.) не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
организации в
педагогической
деятельности
возможности Сферум в
VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия
и др.).
ИКОП Сферум не
Обеспечение
используется для
использования ИКОП
проведения онлайнСферум для проведения
трансляций учебных
онлайн-трансляций
занятий с возможностью учебных занятий с
просмотров и
возможностью
комментирования.
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
Обеспечение создания в
созданы сообщества
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов,
учебных классов,
учебных групп, в том
учебных групп, в том
числе групп,
числе групп,
сформированных из
сформированных из
педагогических
педагогических
работников и
работников и
обучающихся в секциях и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп
кружках, а также групп по
по интересам
интересам обучающихся
обучающихся и
и сообществ
185
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
11
5
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Не соответствует
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
186
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
педагогических
работников.
Обеспечение включения
педагогических
работников в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Коррекция плана
административного
контроля.
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
Разработка мероприятий
по развитию
материально-технической
базы, информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
внедрения ЦОС.
привлечение
внебюджетных средств.
Отсутствие цифровой
Реализация и внедрение
модели образовательной
целевой модели цифровой
среды.
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России
от 02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Не обеспечено хранение Обеспечение хранения
оборудования ЦОС.
компьютерной и
мультимедийной техники
в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Не соблюдаются условия Изучение Методических
и нормы хранения
рекомендаций по
техники.
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
187
и обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не соблюдаются
Изучение Методических
требования к
рекомендаций по
безопасности.
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не соблюдаются
Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по
хранению оборудования. вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не выполняются
Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по
размещению
вопросам размещения
оборудования.
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
188
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на учебных
предметах обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
189
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
11
6
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
190
ЦОС (поддержка
всех активностей)
и обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Недостаток компетенций
у управленческой
команды в использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
Осуществление поиска
финансирования
источников
дополнительного
финансирования.
11
7
11
8
Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Наличие
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
191
Отсутствует помещение Выделение помещения
для организации
для организации
школьного
школьного библиотечного
библиотечного
информационного центра
информационного
(модернизация школьного
центра.
пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Не разработан ЛА о
Разработка и утвердение в
школьном библиотечном установленном порядке
информационном центре. ЛА, регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
Устаревшие формы
Внесение в ЛА
взаимодействия с
организации изменений,
посетителями регламентирующих
учащимися и учителями- проведение
предметниками.
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Непонимание отличия
Изучение методических
библиотеки от ИМЦ.
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
Отсутствует необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных
на ИБЦ, не
осуществляется одним
библиотекарем.
модель образовательного
процесса с ведущей
ролью ШИБЦ.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Включение в обязанности
системного
администратора школы,
руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии
юных журналистов,
издающих школьную
газету, координатора
проектной деятельности и
др. работы в ИБЦ в
тесном коллективном
взаимодействии.
Недостаток
Внесение в график
профессиональной
повышения
компетенции работника
квалификации
192
библиотеки в
организации школьного
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.
Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
11
9
12
0
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
Наличие
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Функционировани
е школы полного
дня
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственнообщественного
193
систематического
обучения библиотекарей
школ сервисам и
инструментам решения
образовательных и
творческих задач при
работе в ИБЦ.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
12
1
с Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
управления
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Блок 1. Знание: качество и объективность получено 34 балла
Блок 2. Здоровье: получено 16 баллов
Блок 3. Творчество: получено 14 баллов
Блок 4. Воспитание: получено 17 баллов
Блок 5. Профориентация: получено 11 баллов
Блок 6 «Учитель. Школьные команды»: получено 15 баллов
Блок 7. Школьный климат: получено 13 баллов.
Блок 8. Образовательная среда: создание условий получено 12 баллов.
Магистральное направление «Знание» по результатам самодиагностики получено 34 балла, из чего следует, что школа
достигла среднего уровня. Определены дефициты МАОУ СОШ № 10 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов
2. Обучающимся обеспечено 3‒4 часа еженедельных занятий внеурочной деятельностью (что составляет всего 33%)
3. Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников только на муниципальном уровне
4. Наличие не большого количества победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников
5. Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
обеспечено частично
6. Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам
(разработы только АОП)
7. Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с
194
инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся) - отдельные
публикации на официальном сайте общеобразовательной организации
8. Отсутствие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования
9. Создание условий для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в том числе посредствам организации
инклюзивного образования (за три последних года) - менее 50% педагогических работников прошли обучение (за три последних
года)
10. Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе
посредством организации инклюзивного образования, на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях - проводится
эпизодически (отдельные мероприятия)
Магистральное направление «Здоровье» по результатам самодиагностики получено 16 баллов, из чего следует, что школа
достигла среднего уровня.
Определены дефициты МАОУ СОШ № 10 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Реализация программы здоровьесбережения - наличие отдельных программ здоровьесбережения (в рамках предметного
блока, у отдельных преподавателей)
2. Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее – ШСК) (по видам спорта) – всего один вид
3. Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия – всего от 20% до 29%
4. Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников «Президентские состязания» и Всероссийских спортивных играх школьников «Президентские
спортивные игры», Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями) – 67%
обучающихся в спортивных мероприятиях и только на муниципальном уровне
5. Отсутствие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников «Президентские состязания» и Всероссийских спортивных играх школьников «Президентские спортивные
игры», Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)
195
6. От 10 до 29% обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением
Магистральное направление «Творчество» по результатам самодиагностики получено 14 баллов, из чего следует, что
школа достигла базового уровня.
МАОУ СОШ № 10 испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся - от 10% до 49%
обучающихся
2. Наличие всего 1 технологического кружка на базе общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого взаимодействия
3. Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах только на муниципальном уровне
4. Наличие не большого количества победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций
5. Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ с 1 организацией
6. Отсутствие школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
7. Не большое количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т.
д. (для каждого школьного творческого объединения)
Магистральное направление «Воспитание» по результатам самодиагностики получено 17 баллов, из чего следует, что
школа достигла среднего уровня.
Определены дефициты МАОУ СОШ № 10 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Отсутствие реализации программ краеведения и школьного туризма
2. Отсутствие представительств детских и молодежных общественных объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.)
3. Отсутствие школьных военно-патриотических клубов.
196
Магистральное направление «Профориентация» по результатам самодиагностики получено 11 баллов, из чего следует, что
школа достигла среднего уровня.
МАОУ СОШ № 10 испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Отсутствие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
2. Не посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
3. Отсутствие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль «Знакомство с профессией» в рамках чемпионатов «Абилимпикс»
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» по результатам самодиагностики получено 15 баллов, из
чего следует, что школа достигла базового уровня.
По результатам самодиагностики определены дефициты МАОУ СОШ № 10 по показателям «Школы Минпросвещения
России»:
1. Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой) - менее
50% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций
2. Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты - от 3%
до 4% учителей
3. Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года) –
67% педагогов прошли обучение
4. Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным
в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования
(за три последних года) - менее 50% педагогических работников
5. Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения
197
квалификации в сфере воспитания (за три последних года) - менее 50% педагогических работников
6. Повышение квалификации управленческой команды по программам из Федерального реестра образовательных программ
дополнительного профессионального образования (за три последних года) – 1 представитель управленческой команды
прошел ПК
7. Участие педагогов в конкурсном движении только на муниципальном уровне
8. Отсутствие среди педагогов победителей и призеров конкурсов
Магистральное направление «Школьный климат» получено 13 баллов, из чего следует, что школа достигла базового
уровня.
Выявлены следующие дефициты МАОУ СОШ № 10 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Отсутствие в организации отдельного кабинета педагога-психолога
2. Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям) - реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных
консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)
3. Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся - отсутствие специальных
тематических зон
4. Профилактика травли в образовательной среде - реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных
консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)
Магистральное направление «Образовательная среда» по результатам самодиагностики получено 12 баллов, из чего
следует, что школа достигла базового уровня
МАОУ СОШ № 10 испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1.Отсутствие оснащения в образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями
по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС
198
2. Отсутствует школьный библиотечный информационный центр
3. Не реализуется модель «Школа полного дня» на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня.
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние школы, сильные и слабые стороны
образовательной организации, направления развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное
принятие управленческих решений. На основе самодиагностики разработан портфель проектов для реализации Программы
развития.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
МАОУ СОШ № 10 является образовательной организацией в системе образования городского округа Верхний Тагил и
сельской школой. В связи с этим, одной из возможных причин является дефицит квалифицированных педагогических кадров,
выгорание педколлектива, а также приход молодых специалистов, которые пока не обладают такой высокой квалификацией, что
существенно влияет на качество образования. Территориальная близость с г. Кировградом, г. Верхний Тагилом, г. Екатеринбургом
способствует оттоку кадров в связи с более выгодными условиями труда (заработная плата, социальный пакет, оснащенность школ).
Высокая нагрузка педагогов не позволяет уделять должное внимание выстраиванию и корректировке ИОМ обучающихся.
Требует особого внимания также направление по обеспечению условий для получения качественного образования детям с
ограниченными возможностями. Наличие дефицитов по этому направлению обусловлено недостаточностью профессиональной
инициативы и компетентности у педагогов по использованию новых образовательных технологий для работы с детьми с ОВЗ
(молодые кадры), психологические барьеры.
Проводится недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части
подготовки обучающихся к олимпиадам и конкурсам различного уровня. Эти факторы негативно влияют на слаженность работы
школьной команды. Необходимо совершенствовать формы методического сопровождения педагогов, а также систему их
профессиональной мотивации. Материально-техническое оснащение школы существенно устарело, финансируемых средств, хватает
только на проведение текущих косметических ремонтов.
199
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
Магистральное
направление,
Полученный результат
Планируемый результат, описание
ключевое
(описание и количество баллов)
условие
Полученный результат 34 из 53 баллов
Знание
Не осуществляется работа по формированию Организация психолого-педагогической диагностики по
интереса и мотивации обучающихся к углубленному выявлению образовательных интересов и потребностей,
способностей и талантов обучающихся.
изучению отдельных предметов
Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся
по изучению образовательных запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности углубленного изучения предметов
для развития способностей и профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их
родителями (законными представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к продолжению
обучения образовательных организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности Организация выявления способностей, склонностей
образовательных интересов и потребностей обучающихся.
в соответствии с требованиями ФГОС.
Организация выявления запросов и ожиданий родителей
(законных предстваителей обучающихся.
Создание рабочих групп педагогических работников для
разработки программ курсов внеурочной деятельности/внесения
корректировок в программы курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной
деятельности формирования и развития конкретных планируемых
предметных и метапредметных результатов.
200
Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях
курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга качества образовательной
деятельности на занятиях курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга результатов образовательной
деятельности.
Создание материально-технических, информационно-технических
условий для эффективной реализации рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса «Разговоры о
важном».
Недостаточный уровень профессиональных компетенций Обеспечение информационной открытости, доступности
информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с
команды руководителей в выполнении функций по
администрированию деятельности общеобразовательной инвалидностью (за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся): - назначение/замена
организации в части обеспечения информационной
ответственных за доступность информации об организации
открытости образовательной организации.
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе о состоянии
здоровья обучающихся); - регулярное обновление информации на
официальном сайте общеобразовательной организации; размещение на официальном сайте информации о
просветительской и консультативной деятельности с родителями
(законными представителями) и педагогическими работниками
общеобразовательной организации, публикаций педагогических
работников, специалистов психолого-педагогической службы.
Менее 50% педагогических работников прошли Реализовать
перспективный
план
повышения
обучение (за три последних года) в части обучения и квалификации учителей по вопросам обучения детей с ОВЗ
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Проведение анализа оснащенности образовательной организации
Отсутствие специальных технических средств
обучения (ТСО) индивидуального и коллективного специальными техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного пользования с целью выявления
пользования
потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и
201
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников. Наличие призеров муниципального
этапа, участников регионального
этапа. Отсутствуют участники заключительного
этапа
202
коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест
(при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание системы работы с одаренными детьми, включающую
выявление, поддержку и сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников, обеспечивающих
участие обучающихся в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в олимпиадном
движении.
2
Здоровье
Полученный результат 16 из 24 баллов
Отсутствие дополнительных образовательных услуг Охват
обучающихся,
получающих
дополнительное
в области физической культуры и спорта, или менее образование в области физической культуры и спорта
30% обучающихся постоянно посещают занятия.
увеличить
до
40%.
Разработать
дополнительные
общеобразовательные (общеразвивающие) программы для
всех категорий обучающихся
Организация ознакомления педколлектива с нормами СанПин.
.Отсутствие единой программы здоровьесбережения.
Выделение в рабочих программах по предметам вопросов по
здоровьесбережению, паспортах класса - инструкций из СанПин.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора
по воспитанию по администрированию деятельности в части
реализации программы здоровьесбережения.
Разработка единой программы здоровьесбережения, с
включением необходимых разделов и учетом норм СанПиН.
Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.
Проведение мониторинга по реализуемым видам спорта среди
обучающихся в ОО.
Разработка и реализация дополнительных кружков ШСК
Недостаточное количество видов спорта в ШСК
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
комплексе «Готов к труду и обороне».
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых
участию
в
массовых
физкультурно-спортивных физкультурно-спортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурномероприятиях.
спортивных мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся
к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих
участвовать в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Организация индивидуальной работы с обучающимися,
участвующими в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
203
3
Воспитание
Полученный результат 17 из 22 баллов
Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной
организации.
Организация работы по привлечению специалистов других
организаций (образовательных, социальных и др.).
Использование услуг туристско-экскурсионных и других
организаций (туристские фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного
договора об оказании туристских услуг.
Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
работников
по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и школьного туризма.
Отсутствие
школьных
военно-патриотических Разработка нормативной правовой документации школьного
военно-патриотического клуба, молодежного объединения ( Устав,
клубов, молодежных общественных объединений.
Положение, программа деятельности, план работы и др.) .
Разработка плана создания школьного военно-патриотического
клуба, молодежного объединения.
Определение приоритетных направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба, молодежного объединения.
Формирование ценностных ориентаций обучающихся: разработка
мер и мероприятий.
Назначение руководителей школьного военно-патриотического
клуба, молодежного объединения.
Не реализуются программы краеведения и школьного
туризма
4
Творчество
Полученный результат 14 из 29 баллов
Отсутствует функционирование школьного музея, Проведение мониторинговых исследований:
театра, медиацентра и др.)
ресурсных условий и материально-технических условий для
организации школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных потребностей обучающихся в
функционировании школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.); создания техносферы школы, материально-технического
обновления образовательной среды посредством рационального
использования школьных пространств–зданий, помещений
204
205
(классы, залы, коридоры и т.д.), территорий, модернизации
учебных помещений; использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой деятельности.
Организация деятельности школьных творческих объединений в
сетевой форме.
Привлечение специалистов из других организаций к созданию и
функционированию школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)
Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)
Информирование, привлечение родителей (законных
представителей) к созданию творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов
и участников творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.).
Внесение в программу развития образовательной организации
показатель по охвату обучающихся дополнительным
образованием на основе учета их потребностей.
Планирование увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте
от 5 до 18 лет дополнительным образованием.
Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного
образования для удовлетворения запросов всех обучающихся, в
т.ч. путем реализации программ дополнительного образования в
сетевой форме.
Наличие всего 1
кружка
технологической Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
педагога.
направленности.
Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка
НТИ" специалистов, имеющих среднее профессиональное или
высшее образование, отвечающее квалификационным
требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и
(или) профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных
программ обучающихся по образовательным программам высшего
образования по специальностям и направлениям подготовки,
соответствующим направлениям дополнительных
общеобразовательных программ, реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических
работников, привлечение квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной направленностей.
Малое участие обучающихся в конкурсах, Разработка локального нормативного акта, регламетирующего
фестивалях, олимпиадах и только на муниципальном систему подготовки и участию в конкурсном движении.
Разработка плана участия обучающихся образовательной
уровне
организации в олимпиадах и иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии с
Малый охват обучающихся дополнительным
образованием в общеобразовательной организации.
206
5
Профориентация
федеральным, региональным, муниципальным перечнями
олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ
результатов участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы классных руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой работы учителейпредметников и педагогов дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников
конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций.
Полученный результат 11 из 14 баллов
Отсутствие профильных предпрофессиональных Организация мониторинга по выявлению способностей,
классов (инженерные, медицинские, космические, IT, образовательных и профессиональных потребностей обучающихся
в профильном обучении.
педагогические, предпринимательские и др.)
Не обеспечивается посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных площадках.
207
Проведение системной подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной ориентации; сопровождение
профессионального самоопределения обучающихся.
Организация психолого-педагогического сопровождения
обучающихся по определению дальнейшей образовательной
траектории.
Создание системы информационного, научно-методического
сопровождения работы по предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному самоопределению обучающихся.
Проведение мероприятий профессионально-ориентировочного
знакомства: система пробных ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах, Точках роста, Организаций высшего с
среднего профессионального образования.
Обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах
на региональных площадках в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в грантах для возможности организации
выезда в региональные площадки региона на профессиональные
пробы.
Включение профессиональных проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное направление профориентационной
работы и обеспечение их максимальную приближенность к
реальному производству.
Включение в план профориентационной работы участия в
профессиональных пробах на региональных площадках региона.
Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
по профессиональному мастерству.
профессиональному мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к
чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в данном направлении.
Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству: материальнотехническое обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования; кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий); поиск
финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации поездок из отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по профессиональному мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах
по профессиональному мастерству.
6
Учитель.
Полученный результат 15 из 31 баллов
208
Школьная
команда
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три последних года) (менее 50%
учителей прошли диагностику профессиональных
компетенций)
Разработать
перспективный
план
прохождения
диагностики профессиональных компетенций учителей (в
том числе и внутришкольной). 100% учителей пройдут
диагностику профессиональных компетенций.
Доля педагогических работников и управленческих Не менее 80 % учителей и административных работников
кадров, прошедших обучение по программам повысят квалификацию по программам в сфере воспитания
повышения квалификации в сфере воспитания (за
три последних года) (менее 50%)
Не обеспечивается повышение квалификации членов
управленческой команды
209
Создание условий для обучения управленческих кадров в
регулярном обучении по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ.
Обеспечение прохождения диагностики управленческих
компетенций в области управления процессами, ресурсами,
кадрами, результатами, информацией всеми членами
управленческой команды (в случае недоступности
стандартизированных оценочных процедур пройти
самодиагностику профессиональных дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности и/или диагностику
профессиональных дефицитов на основании экспертной оценки
практической (предметно-методической/управленческой)
деятельности с привлечением специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования региональных институтов
развития образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со стороны руководителя
образовательной организации, проведение информационноразъяснительной работы с членами управленческой команды.
Формирование перспективного плана повышение квалификации
членов управленческой команды по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Низкая доля учителей, для которых по результатам
Организация адресного методического сопровождения
диагностики профессиональных дефицитов разработаны педагогических работников, нуждающихся в поддержке,
ИОМ.
сопровождении для преодоления профессиональных затруднений
и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с различными структурами на
региональном и (или) федеральном уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия региональных методистов с
руководителем образовательной организации и его заместителями,
руководителями предметных методических объединений и
педагогическими работниками, для которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у
которых выявлены профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников.
Обеспечение участия представителей управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у
педагога понимания своих образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа результатов диагностик профессиональных
дефицитов педагогических работников общеобразовательной
организации (направления диагностики профессиональных
дефицитов педагогических работников обусловлены нормативно
закрепленным перечнем профессиональных компетенций:
210
Участие
педагогов в конкурсном движении
(Участие только на муниципальном уровне)
211
предметных, методических, психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций, которые связаны с трудовыми
функциями профессионального стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по повышению внутренней мотивации
педагога при разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного развития профессионального
мастерства педагогических работников для повышения
эффективности их профессиональной деятельности.
Осуществление административного контроля за организацией
деятельности по выявлению дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и
нематериального стимулирования участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы и активизации
творчества педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация адресного методического сопровождения в
профессиональном развитии педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения педагогических работников и
Не осуществляется методическое сопровождение
педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства
212
управленческих кадров (в том числе – в формате
внутрикорпоративного обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных «командных» педагогических и
управленческих практик и их тиражирование.
Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных участников профессиональных
конкурсов.
Осуществление методического сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Формирование модели методического взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение педагогических работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит "равного".
Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога
для участия и победы в конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, победителей и призеров
профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных методик.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
7
Школьный климат
Полученный результат 13 из 19 баллов
Отсутствие отдельного кабинета педагога-психолога
Формирование психологически благоприятного
школьного
пространства
для
обучающихся
(отсутствие специальных тематических зон)
213
Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы
оптимизации имеющихся в образовательной организации
помещений, возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета
педагога-психолога.
Создание рабочей группы по разработке дизайн-проекта рабочего
пространства педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства педагога-психолога в ОО.
Применение во внеурочное время учебных помещений, чтобы
обучающиеся могли оставаться в школе, заниматься творчеством,
самодеятельностью, осуществлять любую другую деятельность в
рамках законодательства и локальных нормативных актов школы.
Модернизация учебных помещений (для проведения учебных
занятий, в том числе в больших группах, параллелями, для
подготовки проектов, выполнения домашних заданий, творчества,
самодеятельности; комнаты детских инициатив/ученического
самоуправления, креативных пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
Использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства (кабинеты, рекреационные и иные
помещения) для создания зон отдыха для обучающихся, мест для
занятия спортом, иным досугом).
Реализация оказания психолого-педагогической помощи
целевым группам в виде отдельных мероприятий
Недостаточность мероприятий, направленных на
профилактику травли в образовательной среде.
8
Образовательная
среда
Разработка программы адресной психологической помощи
(поддержки).
Обеспечение мониторинга и оценки распространенности травли.
Обеспечение формирования группы активистов по координации
мероприятий по противодействию травле.
Формирование системы отслеживания инцидентов травли в школе.
Обеспечение работы по выработке и соблюдению школьных
правил, направленных на профилактику травли.
Обеспечение мониторинга ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики вовлеченности в травлю конкретного
ученика, а также распространенности буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности по
профилактики травли в образовательной среде.
Создание информационно-методического обеспечения системы
профилактики травли в образовательной среде.
Выстраивание системы взаимодействия с родителями по вопросам
профилактики травли в образовательной среде.
Полученный результат 12 из 21 балла
Не соответствие оснащения образовательной
организации IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально- технической базой для внедрения
ЦОС.
Отсутствие функционирования
школьного
библиотечного информационного центра
214
Систематическое пополнение
базы в рамках плана ФХД
материально-технической
Перераспределение бюджетных средств или привлечение
дополнительных источников финансирование.
Выделение помещения для организации школьного библиотечного
информационного центра (модернизация школьного пространства,
использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства).
Осуществление поиска источников дополнительного
финансирования.
Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста
Разработка программы развития школьного библиотечного
информационного центра.
Не реализуется модель Школы полного дня на
основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня.
215
Интегрировать урочную, внеурочную и дополнительную
деятельность длясоздания модели Школы полного дня.
Использовать свободное пространство дошкольного
отделения для реализации Школы.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральны
е направления
и ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
--100 % педагогического коллектива
прошли обучение по программ
повышения квалификации по
ФГОС-2021, всоответствии с ФОП.
-- Школа не входит в перечень
образовательных организаций
с признаками необъективных
результатов,школ с
низкими
образовательными результатами.
-- Ведется системная работа с
обучающимися ОВЗ и инвалидами
(разработаны
и
реализуются
коррекционноразвивающие
программы).
-- Разработана
система
мониторинга
образовательных
результатов
-- Низкий % победителей и
призеров
этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
на
муниципальном
уровне,
нет
призёров на региональном уровне.
-- Менее
50 % учителей
прошли
диагностику
профессиональных компетенций.
-- Не
используются
возможности
сетевого
взаимодействия
при
реализации ООП (на всех уровнях)
-- Менее 50 % педагогов прошли
обучение
по
программам
повышения
квалификации
по
работе с детьми ОВЗ и инвалидами
216
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
-- Возможность самообразования -- Недостаточное
и
бюджетное
повышения квалификации
финансирование
сотрудников
школы
в
очной и заочной формах, втом
числе и применением
дистанционных технологий.
-- Участие
в
вебинарах,
семинарах по инклюзивному
образованию.
-- Организация сотрудничества
с высшими
учебными
заведениями
с
целью
вовлечения
учащихся
в
олимпиадное движение, и.как
следствие, повышениекачества
образовательногопроцесса.
-- Активное
вовлечение
Родителей (законных
представителей) в деятельность
школы.
Воспитание
-- В школе работает советник
директора по воспитанию, который
координирует
деятельность
ученического
самоуправления,
Движение Первых,
объединения
Орлята России.
-- Создан отряд волонтеров
-- В полной мере реализуется
календарный
план
воспитательной работы
-- В
школе
сохраняются
традиции трудового
воспитания.
-- Недостаточно регламентированы
формывзаимодействия школы
с
родительской общественностью по
вопросам воспитания.
-- Не в полной мере реализуются
возможности
поисковой,
туристской
и
краеведческой
деятельностишкольников
-- Не
создан
школьный
военно-патриотический клуб,
молодежные объединения.
-- Развитие
системы
взаимодействия
с
учреждениям дополнительного
образования,
культуры,
спорта.
-Организация
совместной
работы
с
учреждениями
социальной защиты
-- Заключение
договоров
сетевого взаимодействия с
учреждениями дополнительного
образования, культуры испорта
-- Увеличение нагрузки
на
учащихся
в ходе
реализации проектов
и
программ
Здоровье
-- Все дети в школе обеспечены -- Недостаточная
работа по
горячим питанием.
привлечению
учащихся к
-- Реализуются
отдельные участию во Всероссийском
программы
курсов
внеурочной физкультурно-спортивном
деятельности по
комплексе «Готов к труду и
здоровьесбережению.
обороне»
-Отсутствие
комплексной
программы
школы
по
здороьесбережению
-- Привлечение
учащихся
школы
к
участию
в
районных
и городских
спортивных соревнованиях
-- Организация и проведение
массовых
физкультурноспортивных мероприятий
-- Участие в грантовых проектах
-- Необходимость для
большинства
учащихся добираться
до школы на автобусе
-- Не все
обучающиеся будутиметь
возможностьпринимать
участие
вмероприятия
физкультурноспортивной
направленности
-- Недостаточная
квалификация педагога –
руководителя грантового
проекта
217
Творчество
-- Учащиеся школы имеют
возможность
заниматься
по
дополнительным
общеобразовательным
(общеразвивающим) программам.
-- В школе налажена работа детского
вокального(хорового) коллектива
-В
план
мероприятий
воспитательной работы включены
творческие
конкурсы, выставки,
викторины.
-- Недостаточное количество
реализуемых
в
школе
дополнительных
общеобразовательных
(общеразвивающих) программ.
--Большая нагрузка педагогических
работников
-Недостаточно
помещений
дляполноценного
функционирования
детских
творческих объединений
218
-- Есть возможность
организации
творческих
мероприятий на уровне города и
района
-- Организация
совместных
детско-родительских
мероприятий
-- Участие детей во
многих
конкурсах
увеличивает
загруженность
-- Кадровый дефицит
Профориентация
-- Составлен
план
профориентационной работышколы,
-- Обучающиеся принимают участие
профессиональных
пробах
(онлайн)
итестированиях,
-- Обучающиеся 6‒9 классов
принимают участие в мероприятиях
проекта «Билетв будущее»
-- Ученики
не участвуют в
профпробах
на
региональных площадках и в
чемпионатах
по
профессиональному мастерству.
-- Недостаточный
уровень
компетенции
педагогического
состава
по
преподаванию
в
профильных классах
-- Не
реализуются
дополнительные
общеобразовательные программы
по
профориентации
219
-- Использование платформы
«Билет в будущее» как
возможностипроверить личные
предрасположенности
обучающихся квыбираемым
профессиям.
-- Организация
повышения
квалификации
педагогов
по
вопросам
организации профорентационной
работы.
-- Организация экскурсий на
предприятия, в СУЗы и ВУЗы
города
-- Недостаточная
материально- техническая
базадля организации
онлайн занятий по
профориентации
-- Не всегда есть
возможность посещать
профориентационные
мероприятия попричине
отдаленного
расположения школы
Учитель.
Школьная
команда
-- Создана
система
поощрения
педагогов
за
качественную
подготовку
учащихся к ГИА, к предметным
олимпиадам
и
конкурсам
(разработаны
показатели
эффективности работы учителя).
--Стабильный
педагогический коллектив
-- более 80% педагогов имеют первую
и
высшую
квалификационную
категорию,
-- 100% учителей прошли КПК по
вопросам реализации ФГОС - 2021,
-Администрация
школы
(1
сотрудник) прошел курс командного
управления
--В школе работают методические
объединения
учителей и классных руководителей
Школьный
климат
-- В штатном
расписании
педагог-психолог, социальный
-- Не
налажена
внутришкольная
система
диагностики профессиональной
компетенции учителей
-- Учителя
не
являются
активными
участниками
конкурсов профессионального
мастерства
-- Не все педагоги нацеленына
достижение качественного уровня
образовательного процесса
-- Более 50% педагогов имеют
высокую педагогическуюнагрузку
-- Педагогический
состав
регулярно
повышает
профессиональное мастерство на
курсах
повышения квалификации,
-- Возможность
посещать
районные
и городские
мероприятия методической
направленности
-- Сотрудничество с ВУЗамипо
вопросам
повышения
квалификации педагогических
работников и подготовки
учащихся к олимпиадам
есть -- Отсутствует кабинет педагога- -- Использование возможности
психолога
социального
220
--Высокая загруженность
педагогов непозволяет в
должноймере
организовать участие
в
конкурсном
движении
-- Кадровый
дефицит
-- Недостаточное
финансирование
--Не в полной мере использована партнерства
педагог, учитель -дефектолог
зонирования привлечения специалистов
-- Создана
психологически возможность
школьного
пространства
благоприятная
среда
для
обучающихся и учителей.
-Функционирует
ППк,
совет
профилактики,
школьная
служба примирения
Образовательная
среда
-- Школа
подключенак
высокоскоростному
интернету,
Учителями
активно
используются
образовательные
платформы РЭШ, Учи.ру
-- Разработаны
ЛНА
по
электронному документообороту
-- Школа имеет официальный сайт,
страницы сообщества В контакте,
сети «Интернет»
-- Педагогический
коллектив
активно использует чат ВК
мессенджера Сферум
-- Недостаточное
оборудование компьютерной
техникой
-- Недостаточное использование
ресурсовФГИС Моя школа
-- Не функионируют классные чаты
ВК мессенджера Сферум
-- Около 30 % педагогов
пенсионного
и
предпенсионного
возраста
имеют
дефицит
профессиональной цифровой
компетенции
221
для -- Архитектурные
решения
не
могутбыть
выполнены
-- Большой
выбор
образовательных площадок для
проведения
уроков
и внеурочных
занятий
с применением
ИКТ – технологий
-- Организация
обучения
педагогических сотрудников по
вопросамцифровой грамотности
-- Сокращение
бесплатных
образовательных
платформ
-- Неприятие
использование
возможностей онлайн
обучения
родителями (законными
представителями)
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2028 года. На основе проведенного анализа
выявлены следующие резервные возможности, которые необходимо учитывать при планировании и реализации Программы
развития.
Знание.
-оптимизация участия семьи в школьной жизни.
-совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному
движению;
-работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
-работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
-разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными
потребностями
-мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности
Здоровье
-использование здоровьесберегающих технологий;
-организация школьного спортивного клуба;
-привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
-увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
-привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
-организация туристического объединения.
Творчество
-развитие творческого потенциала школьников;
-разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого
направления
-активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
-организация и проведение массовых творческих мероприятий
-организация школьного театра, музея, медиацетра
Воспитание
-создание эффективной системы воспитательной работы школы;
-организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
-сохранение традиций воспитательной работы школы;
-повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.
-организация школьных военно-патриотических клубов и молодежных движений
Профориентация
-использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации;
-организация мероприятий профорентационной направленности;
-активное включение в проект «Билет в будущее»;
-организация проектной деятельности профориентационной направленности;
-организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами, ВУЗами города.
Учитель. Школьная команда
-организация работы по повышению качества образования;
-сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
-организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
-вовлечение педагогов в конкурсное движение;
-системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
-организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
-системная работа по подготовке обучающихся к ГИА
Школьный климат
-организация комфортной образовательной среды;
-повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
-системная работа в обучающимися «группы риска»;
-системная работа с обучающимися семей СОП.
106
Образовательная среда
-прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
-представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
-использование ЭОР;
-использование возможностей ФГИС «Моя школа»
-использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и внеурочной деятельности;
-обновление программного и технического обеспечения компьютерного класса школы.
106
107
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Цели, задачи, идеи и принципы развития МАОУ СОШ № 10 определяют основные направления совершенствования
организации педагогического процесса. Для этого разработаны подпроекты.
Направление
Знание
Название подпроекта
Задачи
«Успех каждого!»
- Обеспечение образования и равных возможностей для всех обучающихся.
- Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
- Обеспечение методического повышения качества образования.
- Обеспечение качественной подготовки обучающихся к ВсОШ.
- Совершенствование инклюзивного образования.
- Обеспечение качественной реализации ФГОС
Планируемые
результаты
- Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого образовательного пространства с
целью предоставления равных возможностей для получения качественного образования, а также его непрерывного
совершенствования.
- Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
- Обеспечение высокого уровня реализации требований ФГОС, подтверждающихся результатами независимойоценки качества
образования.
- Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих развитие инклюзивного образования.
- Эффективное использование ресурсов образовательных организаций района с целью удовлетворенияобразовательных
потребностей обучающихся и повышения качества образования
Сроки реализации
Перечень мероприятий
2025 – 2027
- Обновление рабочих программ учебных предметов в соответствии с ФГОС и ФОП;
- Организация работы по устранению профессиональных дефицитов педагогических работников школы;
- Организация эффективного взаимодействия с образовательными учреждениями района и города;
- Разработка программ курсов внеурочной деятельности, направленных на удовлетворение образовательных
107
108
потребностей обучающихся школы;
- Реализация единых требований к системе оценки знаний;
- Изучение
методических рекомендаций по
созданию
и
функционированию
школьного библиотечного
информационного центра;
Руководитель проектной
группы
- Пополнение (обновление) материально-технической базы школы с целью повышения качества образовательных результатов
Лаптева Т.В., заместитель директора по УВР
Старикова М.Н., заместитель директора по ДО
Целевые
индикаторы - Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
результативности
- Расширение спектра реализуемых программ курсов внеурочной деятельности.
- Увеличение количества обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
- Качественная организация работы с учащимися с особыми образовательными потребностями.
- Повышение профессиональной компетентности педагогического состава
Система оценки результатов - Внутренний мониторинг каждого раздела и направления
- Количественный показатель участия и призовых мест в олимпиадах
и контроля реализации
Направление
Название подпроекта
Задачи
Воспитание
«Школа – территория воспитания»
- Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российскоеобщество
(социально значимых знаний);
- Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение,принятие);
- Приобретение
соответствующего
этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта
поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
- Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.
108
Планируемые
результаты
109
- Вовлечение обучающихся школы в позитивную социальную деятельность;
- Рост числа патриотически настроенных молодых граждан;
- Приобщение наибольшего количества обучающихся к здоровому образу жизни;
- Увеличение доли обучающихся в реализации социально-значимых проектов;
- Рост количества школьных общественных объединений;
- Доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их
индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей;
- Увеличение доли учащихся – участников, призеров и победителей творческих конкурсов и соревнований;
- Развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством
профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в разнообразные социальновостребованные
сферы деятельности и актуальные проекты;
- Модернизация содержания программ курсов внеурочной деятельности.
Сроки реализации
Перечень мероприятий
2025 - 2027
Руководитель проектной
группы
Романова Е.В., заместитель директора по ВР
Ситникова Ю.Н. советник по воспитанию
Старикова М.Н. заместитель директора по ДО
- Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в законодательной базе;
- Развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных движений;
- Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по просвещению родителей (законных
представителей) в области повышения компетенций вопросах воспитания;
- Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команд в сфере воспитания;
- Реализация календарного плана воспитательной работы
109
110
Целевые
индикаторы - Увеличение доли учащихся, охваченных дополнительным образованием;
результативности
- Увеличение
количества
обучающихся,
принимающих
активное
участие в работе творческих
(театральное, хоровое), детских и молодежных общественных объединений;
- Увеличение
количества
обучающихся,
реализующих
социальные
проекты в рамках сетевого
взаимодействия с социальными партнерами;
- Увеличение доли обучающихся, посещающих школьный спортивный клуб;
- Уменьшение количества школьников, совершивших правонарушения, и стоящих на учете;
- Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по профилактике дорожно-транспортного
травматизма;
- Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе экскурсий, походов.
- Увеличение
доли родителей
(законных
представителей),
вовлеченных
в управление
учебновоспитательным процессом и социально значимую деятельность.
Система оценки результатов - Реализация программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования по краеведению и
школьному туризму
и контроля реализации
-Участие обучающихся в отчетных концертах, выставках, экскурсиях, походах
-Мониторинг количества обучающихся, участвующих в проектной деятельности, ШСК, стоящих на учете
Направление
Название подпроекта
Задачи
Профориентация
«Моя профессия»
- для
обучающихся
6-11 классов - развитие всех компонентов готовности к профессиональному
самоопределению (в т. ч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных
110
111
профессиональных перспектив), построение индивидуальной образовательно-профессиональной траектории;
- для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи самоопределяющимся подросткам, получение
современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального и федерального уровней),
включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в ближайшем будущем профессиях, и отраслях
экономики Российской Федерации;
- для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов и технологий профессиональной
ориентации обучающихся. Применение методик, направленных на активизацию профессионального самоопределения,
понимание возможностей и ограничений; диагностических инструментов. Освоение новых, современных, научно
обоснованных методик и технологий;
- для работодателей - привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам, повышение интереса к
организации. Обучение наставников, работающих с учащимися.
Планируемые
результаты
- создание системы профессиональной ориентации в школе;
- изменение отношения учащихся
к трудовой деятельности по рабочим профессиям и специальностям,
востребованным на рынке труда;
- повышение мотивации учащихся к труду;
- оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей профессии;
- обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда;
ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях;
- создание базы диагностических материалов по профориентационной работе;
- владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора;
-активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах по построению
образовательно-профессионального проекта
Сроки реализации
Перечень мероприятий
2025 - 2028
- Разработка и внедрение календарного плана профориентационной работы;
- Организация сетевого взаимодействия с партнерами-предприятиями, организациями, представляющими площадку для
организации профориентации учащихся;
111
112
- Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамкахпроекта «Билет в
будущее» (6-11 классы);
- Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее»;
- Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее
- Реализация модуля профориентационной работы в рабочей программе воспитания;
- Актуализация психологического и тьюторскоrо сопровождения выбора профессии;
- Разработка и включение профориентационных блоков в учебные предметы;
- Разработка и внедрение системы профильных элективных курсов;
- Участие в федеральном проекте «ПроеКТОриЯ»
Руководитель проектной
группы
Лаптева Т.В., заместитель директора по УР
Целевые
индикаторы - Увеличение количества программ, направленных на расширение представлений о мире профессий, реализуемых в рамках
внеурочной деятельности;
результативности
- Увеличение доли обучающихся, получивших профориентационные услуги при содействии специалистов ЦЗН;
- Увеличение количества участников профориентационных мероприятий;
- Увеличение доли обучающихся - участников открытых онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «ПроеКТОриЯ», «Билет в будущее» или иных аналогичных по возможностям, функциям и
результатам проектов, направленных на раннюю профориентацию.
Система оценки результатов - Мониторинг мероприятий основного уровня реализации Профориентационного
минимума для обучающегося, на основании которого формируются индивидуальные рекомендации по построению
и контроля реализации
образовательно- профессиональной траектории
Направление
Название подпроекта
Задачи
Здоровье
«Здоровье на «отлично!»
- Совершенствование здоровьесозидающей среды, способствующей формированию культуры здорового образажизни всех
участников образовательного процесса;
- Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями спортом;
- Формирование культуры досуга и отдыха всех участников образовательного процесса;
- Создание условий для формирования у детей и подростков основ культуры правильного питания;
- Повышение мотивации участников образовательного процесса к ведению и пропаганде здорового образажизни.
112
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Руководитель проектной
группы
113
- Сохранение и развитие здоровьесберегающей направленности школьной образовательной среды.
- Разработка единых рекомендации по здоровьесбережению в школе, в том числе при занятиях за ПК.
- Формирование отрицательных отношений к ПАВ (наркотики, алкоголь, табак).
- Популяризация выполнения норм ГТО.
- Организация работы летнего школьного лагеря.
- Обеспечение доступности спортивной инфраструктуры (во внеурочное время).
- Организация горячего питания (единое меню, родительский контроль).
- Организация работы школьного спортивного клуба .
2025 - 2027
- Организация просветительской деятельности по ЗОЖ, профилактике вредных привычек
- Организация и контроль за осуществлением горячего питания школьников.
- Проведение мониторинга исследования здоровья обучающихся.
- Подготовка обучающихся к выполнению испытаний Всероссийского физкультурно-спортивного комплексаГТО .
- Расширение видов спорта входящих в реализацию ШСКВ
Романова Е.В., заместитель директора по ВР
Целевые
индикаторы - Увеличение доли обучающихся, родителей (законных представителей) и сотрудников школы,повысивших
результативности
знания по вопросам здоровья и его сохранения.
- Доля обучающихся информированных о вреде ПАВ (Наркотики, алкоголь, табак)
- Увеличение доли обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением, соответствующий еговозрастной
категории.
- Доля обучающихся, посещающих школьный лагерь.
- 100 % обучающихся охвачены сбалансированным горячим (в том числе бесплатным) питанием.
- Увеличение доли обучающихся, привлеченных к занятиям физической культурой.
Система оценки результатов - Результаты учащихся при сдаче норм ГТО
и контроля реализации
- Мониторинг знаний учащихся по вопросах здоровья и его сохранения
113
114
Направление
Название подпроекта
Задачи
Творчество
«Таланты»
Планируемые
результаты
- Доступность для всех категорий обучающихся возможностей для удовлетворения их индивидуальныхпотребностей,
способностей и интересов в разных видах творческой деятельности;
- Создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах образования,науки,
культуры;
- Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения;
- Развитие и поддержка детских, семейных и родительских творческих инициатив, деятельности детскихобщественных
объединений
Сроки реализации
Перечень мероприятий
2025 - 2027
- Определение направления деятельности школьных творческих коллективов в соответствии с целями и задачамишколы,
интересами и потребностями обучающихся.
- Организация
сетевого взаимодействия
с учреждениями
дополнительного
образования
в реализации
дополнительной образовательной программы «Школьный театр».
- Разработка и реализация программ курсов внеурочной деятельности творческой направленности: «Школьный
театр», «Хоровое пение», «ИЗО студия», «Творческая мастерская»;
- Системное проведение творческих внеклассных мероприятий и конкурсов.
Руководитель проектной
группы
- Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному выявлению иразвитию
творческого потенциала обучающихся;
- Формировать современную мотивирующую образовательную среду.
- Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности творческой самореализации обучающихся;
- Организация взаимодействия детей и родителей при проведении внеклассных мероприятий;
- Воспитание творческой самостоятельности и активности.
Ситникова Ю.В., советник директора по воспитанию
Целевые
индикаторы - Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием;
результативности
- Организация школьных творческих объединений;
- Организация внеклассных мероприятий и конкурсов;
- Увеличение доли родителей (законных представителей), участвующих в школьных внеклассных мероприятий;
- Увеличение доли участников, призеров и победителей творческих конкурсов, выставок, фестивалей различногоуровня
114
115
Система оценки результатов - Увеличение количество рабочих программ дополнительного образования
и контроля реализации
-Мониторинг участия учащихся в конкурсах и мероприятиях
Направление
Название подпроекта
Задачи
Школьный климат
«Мы вместе!»
Планируемые
результаты
- Повышение уровня психологической компетентности педагогического коллектива МАОУ СОШ № 10
- Улучшение психологического микроклимата в ученическом и педагогическом коллективах
- Повышение культуры общения между участниками образовательных отношений
Сроки реализации
- Создание условий для развития деятельности психологической службы.
- Обеспечение социально-психологической поддержки школьников.
- Реализация антибуллинговой программы.
- Обеспечение эмоционального благополучия всех участников образовательного процесса.
- Системная работа с обучающимися, имеющими статус ОВЗ.
- Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по оказанию психолого-педагогической, социальной имедицинской
помощи обучающимся.
- Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации обучающихся.
2025 - 2027
115
Перечень мероприятий
Руководитель проектной
группы
116
Для обучающихся:
- цикл классных часов по тематике «Общение, секреты общения»;
- индивидуальные и групповые консультации с педагогом-психологом по вопросам разрешению трудностей вобучении и
коммуникации, подготовке к ОГЭ, ЕГЭ;
Для обучающихся с ОВЗ:
- цикл развивающих занятий по развитию познавательной, эмоционально-волевой сферы личности;
- помощь в профессиональном самоопределении;
- проведение индивидуальных и групповых консультаций;
Для педагогов:
- Семинар-практикум «Профилактика буллинга в современной школе»;
- Тренинг «Как справляться с профессиональным выгоранием»;
- Рекомендации по адаптации первоклассников и пятиклассников к обучению в школе;
- Консультации по запросам;
- Оказание методической помощи при подготовке к родительским собраниям.
Для родителей (законных представителей):
- выступление на классных родительских собраниях по запросу классных руководителей (примерный перечень
выступлений):«Ваш ребенок первоклассник!», «Секреты взаимоотношений с подростком», «Возрастные особенности
юношеского возраста», «Как повысить учебную мотивацию ребенка?» и др.
- размещение на сайте школы информации по повышению психологической культуры
Социальный педагог, педагог-психолог
Целевые
индикаторы - Наличие в штате педагога-психолога, социального педагога.
- Наличие оборудованного кабинета педагога-психолога.
результативности
- Разработаны и реализуются антибуллинговые программы для обучающихся1-4 классов, 5-9 классов.
- Организация системной работы с обучающимися с ОВЗ
- Организация взаимодействия для привлечение узких специалистов (учитель-логопед, учитель-дефектолог)
Система оценки результатов - Мониторинг количества ситуаций и обращений к специалисту
-Мониторинг занятий, мероприятий, проведенных педагогами
и контроля реализации
- Повышение квалификации педагогов
116
117
Направление
Название подпроекта
Задачи
Образовательная среда
«В ногу со временем!»
Планируемые
результаты
- Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к
электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного
процесса;
- Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей;
- Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах
«Сферум».
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Руководитель проектной
группы
- Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к
электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного
процесса.
- Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей.
- Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП
«Сферум».
2025 - 2027
- Обучение коллектива по использованию в работе возможностей ФГИС «Моя школа»;
- Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов;
- Подключение школьных кабинетов к высокоскоростному интернету с контент-фильтрацией;
- Функционирование ученического самоуправления.
Лаптева Т.В., заместитель директора по УР
117
Целевые
индикаторы - Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа»
- Использование возможности мессенджера «Сферум» в организации образовательного процесса
результативности
- Полное подключение школы к высокоскоростному интернету
- Развитие ИКТ-компетенций педагогов
Система оценки результатов - Использование возможностей ЦОС (цифровая образовательная среда)
и контроля реализации
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
№ п/п
1
Уровень
На уровне учредителя
2
На уровне администрации
3
На уровне педагогических
работников
4
На уровне обучающихся и
их родителей (законных
представителей)
5
На уровне партнеров
Результат
- Достигнут высокий уровень «Школы Минпросвещения России»;
- Школа соответствует единым требованиям к организации образовательной,
воспитательной деятельности, образовательной среде, школьному климату.
- Функционирует оптимальная модель управляющей системы, основной целью и
результатом которой является оказание доступных качественных образовательных
услуг;
- В структуре школы присутствуют все субъекты управления, а также реализована
возможность непрерывного обучения и повышенияпрофессиональных компетенций
педагогов;
- Школа функционирует по единым критериям, обеспечивает доступность
качественного образования и предоставляет равные возможности для всех
обучающихся.
- Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и
внеурочная деятельность.
- Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма,
российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей.
- Учитель является основополагающим элементом в системе качественного
школьного образования и становления гражданственности обучающихся.
- Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение,
профессиональное развитие педагогов.
- Разработана
внутришкольная система мониторинга профессиональных
дефицитов педагогов.
- Осуществляется
системная работа по повышению профессиональных
компетенций педагогического и административного коллектива.
- Семья –
активный
участник процесса социализации, выбора
профессионального и жизненного пути, формирования мировоззрения.
- Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их
самосознания, самоопределения и морально-этической ориентации.
- Ведется системная работа школы с семьей по вопросам обучения и воспитания
обучающихся
- Организовано сетевое взаимодействие, заключены договора с профессиональными
учебными заведениями, предприятиями, учреждениями дополнительного
образования, культуры и спорта
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
Нормативное
правовое
обеспечение (ЛНА)
Программнометодическое
обеспечение
Наименование ресурсов
Основные общеобразовательные программы
начального, основного и среднего общего
образования соответствуют ФГОС и ФОП;
Правила приема граждан на обучение по
образовательным программам НОО,ООО, СОО.
Положение о формах получения образования;
Положение о периодичности и порядке
проведения текущего контроля, промежуточной
аттестации учащихся;
Положение
об
организации
обучения
обучающихся по индивидуальному учебному
плану;
Положения о формах получения образования;
Положение о языке образования;
Положение о комиссии урегулированию споров
между участниками образовательных отношений;
Положение о нормах профессиональной этике
педагогических работников;
Положение о ВСОКО
Рабочие программы учебных предметов.
Рабочие
программы
курсов
внеурочной
деятельности.
Дополнительные
общеобразовательные
(общеразвивающие) программы.
Учебно-методические материалы
Методические разработки уроков, внеурочных
мероприятий, КИМ.
Наличие (по
факту):
количество и
характеристики
Имеется
Требуемые
ресурсы
Источники
получения/приобретения
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеются,требуетс
я внедрение,
расширение.
Имеются,
постоянно
Педагогические
Педагогические
работники,
работники, руководители
творческие
ШМО
группы,
профессиональны
120
Методические разработки по формированию пополняются
Частично
функциональной грамотности
имеется
Банк оценочно-измерительных материалов
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые
ресурсы
Бюджетное финансирование
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Административно-управленческая команда
Педагогический коллектив
Педагог-психолог
Социальный педагог
Учитель-логопед
Учитель-дефектолог
Педагоги дополнительного образования
Имеется
120
е
сообщества Бюджетное
педагогов
финансирование
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
-результативность деятельности школы согласно Программе развития;
-продуктивность и результативность Образовательных программ;
-эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной,
научно-методической, административной и хозяйственной деятельности, проведение мониторингов,
принятие стратегических значимых решений, представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:
результаты:
-государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
-промежуточной и текущей аттестации обучающихся.
результаты мониторинговых исследований:
-обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
-участие
и
результативность
работы в предметных олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
-итогов ВПР.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
-образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
-отношение к учебным предметам;
-удовлетворённость образованием;
-степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной
деятельности и т. д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
-система приема обучающихся в школу;
-конкурентоспособность школы;
-открытость деятельности школы для родителей и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:
-отношение педагога к инновационной работе;
-активное применение информационных технологий в своей профессиональной деятельности;
-готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения
курсов повышения квалификации, участие в работе МО классных руководителей, методических
советах, педагогических конференциях различных уровней, в научной работе и т. д.);
-знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий;
-образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники, медалисты,
победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);
-участие педагога в качестве эксперта ГИА, аттестационной комиссии, жюри и т. д.;
-личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
53
Качество материально-технического
обеспечения
оценивается по следующим показателям:
образовательного
процесса
-наличие и в перспективе расширение, а также обновление мультимедийной и
интерактивной техники;
-программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования интернетресурсов в учебном процессе;
-оснащенность учебных
кабинетов современным
оборудованием
-средствами обучения и мебелью;
-обеспеченность методической и учебной литературой.
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
-соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением в соответствии
с нормативными документами;
-соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание, оборудование
помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и
канализация, режим общеобразовательного процесса, организация медицинского обслуживания,
организация питания) требованиям СанПиН;
-выполнение предписаний надзорных
органов
-соответствующий морально- психологический климат.
Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:
-количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими обучающихся;
-заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах;
-степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг запросам
родителей и обучающихся;
-результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад,
конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
-применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на
практике.
Открытость деятельности школы оценивается по следующим показателям:
-рейтинг школы на различных уровнях;
-эффективность взаимодействия
школы
с
родителями,
выпускниками
и профессиональным сообществом;
-репутация публичных докладов и их доступность широкой общественности.
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
-наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в соответствии
с современными требованиями;
-регулярность
и
качество
проведения
санитарно-эпидемиологических и
гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
-частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников; эффективность
оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов,
здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в
каникулярное время и т. д.);
-состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся по уровню
физического развития, группам здоровья, группам физической культуры)
54
-количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
-степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный процесс;
-демократичность
характера планирования воспитательной работы (участие в
составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
-охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
-наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской
самодеятельности;
-удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие
положительной динамики результатов воспитания;
-положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность
школой, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с родителями, сверстниками и
педагогами);
-наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
-участие классов в школьных мероприятиях;
-участие школы в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим показателям:
-объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
-наполняемость классов;
-продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на
финансовый год;
-объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований
финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими организациями.
55
Задача
Управленческий
анализ
результатов самодиагностики
лицея
Выбор управленческого трека
развития школы
Описание условий перехода
на следующий уровень с
учетом восьми магистральных
направлений развития
Описание результата
Отчет
о
результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка.
Составление
дорожной
карты.
Разработка
рабочих
программ,
графика
оценочных
процедур,
индивидуальных программ
развития и наставничества.
Построение
системы Устранение «дефицитных»
персонифицированного
запросов
педагогов
и
профессионального развития руководителей, построение
педагогов и руководителей образовательных
и
школы,
обеспечивающей развивающих
современную методическую индивидуальных маршрутов
подготовку с нацеленностью
на достижение планируемых
образовательных результатов
Формирование
предметнопространственной среды
Добиться
30% и более
школьников со знаком «ГТО»
Добиться активного участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
Пройдены КПК, повышены
компетенции
30% и более школьников
имеют знак «ГТО»
10% педагогов принимают
участие в профессиональных
конкурсах
56
Количественные показатели
1
1
Разработаны рабочие программы
по каждому предмету
Образовательные и развивающие
индивидуальные маршруты для
педагогов,
испытывающих
трудности
100% педагогов прошли КПК
3-4 учеников в каждом классе
имеют знак «ГТО»
Не
менее 2-3-х педагогов
ежегодно принимают участие в
конкурсах
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая дата
получения
результата
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
фактическая дата
(дд.мм.гг)
измеримый индикатор
(показатель)
Аналитико-прогностический этап
Проведение
самодиагностики
готовности
общеобразовательной
организации
к
реализации проекта
«Школа Минпросвещения
России»
Август 2025г
Август 2025г
Углубленное
изучение
отдельных предметов
В течение года
В течение года
Апрель 2026г
Август 2026г
Август 2026г
Определение уровня готовности
ОО к реализации проекта
Исполнитель
Ответственный
наименование
продукта
Создана
рабочая
группа, разработана
дорожная
карта,
внесены изменения в
программу развития
Магистральное направление «Знание»
Организация индивидуальной Организованы
работы
с
родителями индивидуальные
и
обучающихся по изучению групповые
образовательных запросов и тематические
ожиданий.
консультации
Система
формирования
и Разработаны
обработки
образовательных шаблоны
системы
запросов.
обработки
образовательных
запросов.
Осуществление
анализа Внесены
содержания
образовательных необходимые
программ, программ учебных корректировки
в
предметов
содержание рабочих
программ
учебных
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Заместитель
Заместитель
директора по УР директора
по
УР
Лаптева Т.В.
Лаптева Т.В.
Заместитель
директора по УР
Лаптева Т.В.
Заместитель
директора
по
Лаптева Т.В.
УР
Заместитель
директора по УР
Лаптева Т.В.
Заместитель
директора
по
Лаптева Т.В.
УР
Заместитель
директора по УР
Лаптева
Т.В.,
руководители
ШМО
Заместитель
директора
по
УР
Лаптева
Т.В.,
руководители ШМО
Реализация
рабочих
программ
курсов
внеурочной деятельности,
в том
числе
курса
Разговоры
о
важном
(критический показатель)
По отдельному
графику
По отдельному
графику
Организация
адресной
методической
помощи
педагогам
в
организации
углубленного
изучения
отдельных предметов.
По отдельному
графику
По отдельному
графику
Обеспечение
прохождения
курсов
повышения
квалификации по вопросам
методики
преподавания
предмета
на
углубленном
уровне.
Организация
выявления
способностей,
склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся и
их
родителей
(законных
представителей).
Создание
рабочих
групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов
внеурочной
деятельности.
Создание
материальнотехнических, информационнотехнических
условий
для
эффективной
реализации
рабочих
программ
курсов
внеурочной деятельности, в том
числе курса «Разговоры о
важном».
Ежегодно (апрельмай)
Ежегодно
август)
постоянно
(июнь-
предметов
Проведены
методические
мероприятия
по
организации
углубленного
изучения
учебных
предметов.
Организована
курсовая подготовка
по
вопросам
преподавания
предметов
на
углубленном уровне
Анкетирование
учащихся
и
родителей
по
изучению
образовательных
потребностей.
Внесены изменения в
программы
курсов
внеурочной
деятельности.
Пополнение
материальнотехнической базы
для реализации
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том
числе курса
«Разговоры
о
важном».
Заместитель
директора по УР
Лаптева Т.В.
Заместитель
директора
по
Лаптева Т.В.
УР
Заместитель
директора по УР
Лаптева Т.В.
Заместитель
директора
по
Лаптева Т.В.
УР
Классные
руководители
Классные
руководители
Руководители
ШМО, учителя
Руководители
учителя
Директор
Кульнева Е.А.
Директор
Кульнева Е.А.
ШМО,
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Ежегодно
(сентябрь)
Повышение
мотивации
и
интереса
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном
движении.
Постоянно
Создание
системы
мер
морального и материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Наличие победителей и
призеров
этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
Ежегодно
(сентябрь)
Обеспечение
мотивации
и
интереса
обучающихся
к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Осуществление корректировки
имеющихся
ЛА
и (или)
разработка
ЛА
с
целью
обеспечения
организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Программнометодическое обеспечение
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
Сентябрь 2025г
Ежегодно
август)
(июнь-
Модернизация методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
Разработана система
поощрения
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном
движении.
Разработана система
мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся
в
олимпиадном
движении.
Проведены беседы о
возможности участия
в школьном этапе
ВСОШ.
Разработаны
(скорректированы)
локальные
акты,
регламентирующие
работу
школы
с
обучающимися ОВЗ.
Составлены
аналитические
и
отчетные документы.
Разработана система
методической работы
по
организации
адресной
помощи
педагогам в вопросах
обучения
и
воспитания
по
адаптированным
Заместитель
директора по УР
Лаптева Т.В.
Заместитель
директора
по
Лаптева Т.В.
Директор
Кульнева Е.А.
Директор
Кульнева Е.А.
Учителяпредметники
Учителя-предметники
Директор
Кульнева
Е.А.,
Заместитель
директора по УР
Лаптева Т.В.
Директор
Кульнева
Е.А.,
Заместитель
директора
по
УР
Лаптева Т.В.
Заместитель
директора по УР
Лаптева
Т.В.,
руководители
ШМО
Заместитель
директора
по
УР
Лаптева
Т.В.,
руководители ШМО
УР
инвалидностью)
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации
об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Сентябрь 2025г
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством:
- организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам;
обучения на курсах повышения
квалификации
по разработке и реализации
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном
сайте
общеобразовательной
образовательным
программам.
Проверка
официального сайта в
части
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации
об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Ответственный за
сайт Поздина С.Ю.
Ответственный за сайт
Поздина С.Ю.
Наличие
специальных
технических
средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального
и
коллективного
пользования (при наличии
в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Сентябрь 2025г
Ежегодно (июньавгуст)
Трансляция
опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
В течение года
Ежегодно
организации; - размещение на
официальном
сайте
информации
о
просветительской
и
консультативной деятельности
с
родителями
(законными
представителями)
и
педагогическими работниками
общеобразовательной
организации,
публикаций
педагогических
работников,
специалистов
психологопедагогической службы.
Проведение
анализа
оснащенности образовательной
организации
специальными
техническими
средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Проведена проверка
документации
(заключения ПМПК,
ИПРА)
с
целью
выявления
необходимости
специальными
техническими
средствами обучения
для обучающихся с
ОВЗ
и
инвалидностью.
Организация
методического Выступления
по
сопровождения педагогических представлению
работников,
готовых
к опыта
работы
с
трансляции
опыта обучающимися
с
образовательной организации в ОВЗ,
с
вопросах
образования инвалидностью
на
обучающихся
с
ОВЗ,
с семинарах,
инвалидностью на семинарах, тренингах,
тренингах, конференциях и конференциях и иных
иных мероприятиях.
мероприятиях
различных уровней.
Магистральное направление «Здоровье»
Заместитель
директора по УР
Лаптева
Т.В.,
заведующий
хозяйством
Симбирятина С.Ш.
Заместитель
директора
по
УР
Лаптева
Т.В.,
заведующий
хозяйством
Симбирятина С.Ш.
Заместитель
директора по УР
Лаптева
Т.В.,
учитель-психолог
Киселева
И.Е.,
учительдефектолог
Маторина
К.Г.,
учитель-логопед
Симбирятина Е.А.
Заместитель
директора
по
УР
Лаптева Т.В., учительпсихолог
Киселева
И.Е.,
учительдефектолог Маторина
К.Г., учитель-логопед
Симбирятина Е.А.
Реализация
программы
здоровьесбережения.
Сентябрь-декабрь
2025г
ежегодно
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
Сентябрь–декабрь
2025г
постоянно
Сентябрь 2025г
постоянно
Сентябрь 2025г
постоянно
Май 2026г
постоянно
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в
том
числе
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Доля
обучающихся,
Разработка единой программы
здоровьесбережения,
с
включением
необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
Организация деятельности по
расширению спортивных видов
и проведению мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся,
интерес
к
физкультурноспортивной деятельности.
Проведение
разъяснительной
работы
с
родителями
(законными представителями) и
обучающимися по привлечению
к
посещению
занятий
физической
культурой
и
спортом,
в
том
числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
Привлечение обучающихся к
участию
в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Проведение
просветительской
Разработана
программа
здоровьесбережения.
100%
коллектива
ознакомлены
с
нормами СанПин.
Организованы
разнообразные
виды
спорта
(ШСК)
и
мероприятия
физкультурноспортивной
направленности
Проведены
родительские
собрания,
индивидуальные
и
групповые
консультации
для
родителей (законных
представителей).
Заместитель
директора по УР
Лаптева Т.В.,
Заместитель
директора
по
Лаптева Т.В.,
Учителя
физической
культуры:
Смирнов
Е.А.,
Глинских Ю.А.
Учителя
физической культуры:
Смирнов
Е.А.,
Глинских Ю.А.
Классные
руководители
Классные
руководители
Не
менее
40%
обучающихся
привлечены
к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях. ( по
средствам
стимулирования)
Учителя
физической
культуры:
Смирнов
Е.А.,
Глинских Ю.А.
Учителя
физической культуры:
Смирнов
Е.А.,
Глинских Ю.А.
Актуализирована
Учителя
Учителя
УР
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО)
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду
и
обороне»
и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Сентябрь 2025г
постоянно
Наличие победителей и
призеров
различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций
Январь 2026г
Январь 2026г
Сентябрь-декабрь
2025г
постоянно
информация
о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО
на
официальном
сайте школы, чатах и
родительских
собраниях.
Магистральное направление «Творчество»
Разработка
программ Разработаны
и
дополнительного образования утверждены
разных
направленностей
с программы
учетом
целей
и
задач дополнительного
общеобразовательной
образования разных
организации,
интересов
и направленностей.
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного образования
детей).
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Привлечение обучающихся к
участию
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
физической
культуры:
Смирнов
Е.А.,
Глинских
Ю.А.,
ответственный за
сайт
Поздина
С.Ю.,
классные
руководители
физической культуры:
Смирнов
Е.А.,
Глинских
Ю.А.,
ответственный за сайт
Поздина
С.Ю.,
классные
руководители
Заместители
директора по ДО и
ВР
Старикова
М.Н.,
Романова
Е.В.
Заместители
директора по ДО и ВР
Старикова
М.Н.,
Романова Е.В.
Разработаны
показатели
эффективности
деятельности учителя
Директор
Кульнева Е.А.
Директор
Кульнева Е.А
Увеличение
доли
обучающихся
к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
Руководители
ШМО
Руководители ШМО
Функционирование
школьных
творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр (телевидение,
газета,
журнал)
и
др.)(критический
показатель)
Сентябрь-декабрь
2025г
постоянно
Сентябрь 2025г
ежегодно
Реализация
программ
краеведения и школьного
туризма
Сентябрь 2025г
Наличие
школьных
военно- патриотических
клубов,
детских
и
молодежных
общественных
объединений
Сентябрь 2026г
Наличие
профильных
предпрофессиональных
классов
(инженерные,
медицинские,
космические,
IT,
педагогические,
Сентябрь 2026г
Организация работы классных
руководителей
с
мотивированными
обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
Создание
и
привлечение
обучающихся к участию в
творческих
объединениях
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и др.)
конференциях.
Организованы
тематические
консультации
и
выставка достижений
обучающихся
Рекламная продукция
детских творческих
объединений
Магистральное направление «Воспитание»
ежегодно
Принятие мер по привлечению Разработаны
и мотивации обучающихся к программы,
поисковой и краеведческой проведены
деятельности,
детскому мероприятия
познавательному туризму.
туристскокраеведческой
направленности
Сентябрь 2026г
Разработка плана деятельности Создание школьного
школьного
патриотического патриотического
клуба, детских и молодежных клуба, детских и
общественных объединений
молодежных
общественных
объединений
Магистральное направление «Профориентация»
По отдельному Повышение
уровня 100%
графику
профессиональных
административнокомпетенций
членов управленческой
управленческой команды в команды
повысили
управлении формированием и уровень
функционированием системы профессиональных
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Учитель
физической
культуры Смирнов
Е.А.
Учитель физической
культуры
Смирнов
Е.А.
Директор
Кульнева
Е.А.,
советник
по
воспитанию
Ситникова Ю.Н.
Директор
Кульнева
Е.А.,
советник
по
воспитанию
Ситникова Ю.Н.
Директор
Кульнева
Е.А.,
заместитель
директора по УР
Лаптева Т.В.
Директор
Кульнева
Е.А.,
заместитель директора
по УР Лаптева Т.В.
предпринимательские
др.)
и
методического
и
организационнопедагогического обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализации обучения.
Сентябрь 2025г
постоянно
Участие обучающимися
в
профессиональных
пробах.
Сентябрь – декабрь
2025г
постоянно
Участие обучающихся в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству
Сентябрь 2026г
постоянно
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных
сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
Обеспечение
посещения
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Обеспечение
проведения
мероприятий
профориентационной
направленности
по
предпочтениям обучающихся в
рамках реализации программы
по воспитанию, программ по
дополнительному образованию
детей
и
подростков,
по
результатам
исследования
потребностей
и
интересов
обучающихся к определенным
компетенций
в
управлении
формированием
и
функционированием
системы
методического
и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения.
Организация
проведения
мероприятий,
направленных
на
профессиональное
самоопределение
обучающихся
Составление
плана
прохождения
проб,
заключение
договоров
на
проведение
профессиональных
проб
Организованы
и
проведены
мероприятия
профориентационной
направленности для
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Заместитель
директора по УР
Лаптева Т.В.
Заместитель
директора
по
Лаптева Т.В.
УР
Заместитель
директора по УР
Лаптева Т.В.
Заместитель
директора
по
Лаптева Т.В.
УР
Заместители
директора: по УР
Лаптева Т.В., по
ДО
Старикова
М.Н.,
по
ВР
Романова Е.В.
Заместители
директора: по УР
Лаптева Т.В., по ДО
Старикова М.Н., по
ВР Романова Е.В.
Охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Сентябрь 2025г
Сентябрь – декабрь
2025г
Сентябрь – декабрь
2025г
Январь 2027г
Доля
педагогических
работников, прошедших
Сентябрь 2025г
профессиям.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
постоянно
Разработка плана мероприятий Разработан
план
по
выявлению мероприятий
по
профессиональных затруднений выявлению
и потребностей педагогов
профессиональных
затруднений
и
потребностей
педагогов на 2024 –
2025 учебный год
ежегодно
Обеспечение самодиагностики Разработан
профессиональных дефицитов инструментарий
на
основании
рефлексии самодиагностики
профессиональной
профессиональных
деятельности,
на
основе дефицитов
разработанного инструментария
(анкета/чек- лист).
ежегодно
Обеспечение
проведения 100%
педагогов
диагностики профессиональных прошли диагностику
дефицитов
на
основании профессиональных
результатов профессиональной дефицитов к 2028
деятельности
(экспертный году
анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития
обучающихся).
ежегодно
Обеспечение
проведения Педагогический совет
диагностики профессиональных по
результатам
дефицитов
на
основании диагностики
экспертной
оценки профессиональных
практической
деятельности дефицитов.
(участие
в
открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка
заключения
о
выявленных профессиональных
дефицитах).
ежегодно
Формирование перспективного Составлен
плана повышения
перспективный план
Заместитель
директора по УР
Лаптева Т.В.
Заместитель
директора
по
Лаптева Т.В.
УР
Заместитель
директора по УР
Лаптева Т.В.
Заместитель
директора
по
Лаптева Т.В.
УР
Заместитель
директора по УР
Лаптева Т.В.
Заместитель
директора
по
Лаптева Т.В.
УР
Заместитель
директора по УР
Лаптева Т.В.
Заместитель
директора
по
Лаптева Т.В.
УР
Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора
по
УР
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования
(за
три
последних года)
Доля
педагогических
работников
и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания
(за
три
последних года)
Сентябрь 2027г
Сентябрь 2025г
Сентябрь 2027г
По
плану
повышения
квалификации
ежегодно
По
плану
повышения
квалификации
квалификации педагогических
работников по
программам
повышения квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования
Организация
обучения
педагогических работников по
программам
повышения
квалификации по инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Формирование перспективного
плана
повышение
квалификации педагогических
работников в рамках по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Организация
обучения
педагогических работников по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
повышение
квалификации
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС.
Организован
административный
контроль
за
организацией
обучения
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС
Составлен
перспективный план
повышение
квалификации
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации
в
сфере воспитания
Лаптева Т.В
Лаптева Т.В
Заместитель
директора по УР
Лаптева Т.В
Заместитель
директора
по
Лаптева Т.В
УР
Заместитель
директора по УР
Лаптева Т.В
Заместитель
директора
по
Лаптева Т.В
УР
Организован
административный
контроль
за
организацией
обучения
педагогических
работников
по
Заместитель
директора по УР
Лаптева Т.В
Заместитель
директора
по
Лаптева Т.В
УР
профессиональных
программ
педагогического образования.
Участие
педагогов
конкурсном движении
в
Декабрь 2025г
Декабрь 2025г
Наличие
психолога
кабинета-
Сентябрь 2027г
Оказание
психологопедагогической помощи
целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной
ситуации;
детям- сиротам и детям,
оставшимся
без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или)
инвалидностью;
одаренным
детям)
(критический показатель)
сентябрь 2025г
Сентябрь 2025г
ежегодно
программам
повышения
квалификации
в
сфере воспитания
Разработаны
показатели
эффективности
деятельности учителя
Создание
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников,
занимающих
активную
позицию
в
конкурсном
движении,
принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
постоянно
Организация
адресного Составлен
план
методического сопровождения работы
в профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Магистральное направление «Школьный климат»
Сентябрь 2027г
Выделение кабинета, свободной Наличие
кабинетарекреации
и
обустройство психолога
кабинета психолога
постоянно
Разработка
психолого- Разработана
педагогической программы.
программа
психологопедагогической
помощи
постоянно
Обеспечение
психолого- Организовано
педагогического
психологосопровождения
участников педагогическое
образовательного
процесса, сопровождение
направленного
на обучающихся
формирование
ценности
здоровья, безопасного образа
жизни, развития экологической
структуры,
осознанного
и
ответственного
выбора
Директор
Кульнева Е.А.
Директор
Кульнева Е.А.
Заместитель
директора по УР
Лаптева Т.В
Заместитель
директора
по
Лаптева Т.В
Директор
Кульнева Е.А.
Директор
Е.А.
Педагог-психолог
Киселева И.Е.
Педагог-психолог
Киселева И.Е.
Педагог-психолог
Киселева
И.Е.,
классные
руководители,
педагогипредметники
Педагог-психолог
Киселева
И.Е.,
классные
руководители,
педагоги-предметники
УР
Кульнева
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Август 2028г
Август 2028г
Профилактика травли в
образовательной среде
Сентябрь 2025г
постоянно
Сентябрь 2025г
постоянно
Сентябрь 2025г
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Август 2028г
Сентябрь 2027г
дальнейшей профессиональной
сферы
деятельности,
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде
сверстников.
Модернизация
учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том числе в
больших группах, параллелями,
для
подготовки
проектов,
выполнения домашних заданий,
творчества, самодеятельности;
комнаты
детских
инициатив/ученического
самоуправления,
креативных
пространств (для проведения
конкурсов,
фестивалей,
конференций и др.).
Обеспечение
мониторинга
ситуации
общения
между
школьниками.
Учебные
кабинеты
оснащены
дополнительным
оборудованием для
проведения
конференций,
конкурсов и т.д.,
рекреации
удобной
мебелью
Директор
Кульнева
Е.А.,
заведующий
хозяйством
Симбирятина С.Ш.
Директор
Кульнева
Е.А.,
заведующий
хозяйством
Симбирятина С.Ш.
Ведется
систематический
мониторинг
взаимоотношений
обучающихся
Ведение мониторинга
Заместитель
директора по ВР
Романова
Е.В.,
классные
руководители
Социальный
педагог Шаршова
Ю.В.
Социальный
педагог Шаршова
Ю.В.,
педагогпсихолог Киселева
И.Е.
Заместитель
директора
по
ВР
Романова
Е.В.,
классные
руководители
Социальный педагог
Шаршова Ю.В.
Директор
Кульнева Е.А.
Директор
Кульнева Е.А.
Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора
по
Проведение
регулярного
мониторинга
занятости
подростков «группы риска».
ежегодно
Организация диагностической Выявлены подростки
работы по раннему выявлению «группы риска»
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Магистральное направление «Образовательная среда»
Август 2028г
Осуществление
поиска Привлечение
источников
дополнительного социальных
финансирования.
партнеров
Согласно
Внесение в график повышения Организовано
графику
квалификации
повышение
Социальный педагог
Шаршова
Ю.В.,
педагог-психолог
Киселева И.Е.
УР
повышения
квалификации
Оснащение ОО IT –
оборудованием
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
для
внедрения ЦОС
Школа полного дня
систематического
обучения
библиотекаря школы сервисам
и
инструментам
решения
образовательных и творческих
задач при работе в ИБЦ.
Осуществление
поиска
источников
дополнительного
финансирования.
квалификации
библиотекаря школы.
Лаптева Т.В
Лаптева Т.В
Привлечение
социальных
партнеров
Директор
Кульнева Е.А.
Директор
Кульнева Е.А.
Привлечение
социальных
партнеров,
Использовать
свободное
пространство
дошкольного
отделения
для
реализации Школы.
Документы
разработаны
Директор
Кульнева
Е.А.,
заведующий
хозяйством
Симбирятина С.Ш.
Директор
Кульнева
Е.А.,
заведующий
хозяйством
Симбирятина С.Ш.
Заместители
директора: по УР
Лаптева Т.В., по
ДО
Старикова
М.Н.,
по
ВР
Романова Е.В.
Заместители
директора: по УР
Лаптева Т.В., по ДО
Старикова М.Н., по
ВР Романова Е.В.
Август 2028г
Август 2026г
Август 2028г
Август 2028г
Выделение
различных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека).
Сентябрь 2027г
Сентябрь 2027г
Разработка
нормативноправовых документов, планов,
программ
по
взаимосвязи
урочных,
внеурочных,
дополнительных программ.
